1987年Lovaas报道对一组19例孤独症儿童采用ABA疗法干预2年，结果有9例基本***正常，其他儿童也有不同程度的好转，这一报道引起了轰动。1、没事的时候可以让孩子多参加一些集体活动集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业。其后许多研究者重复了ABA，也获得了不同程度的成功。早期报道ABA对高功能孤独症有较好，目前认为该疗法对各类广泛性发育障碍(PDD)。Lovaas的研究对象主要是3岁左右的孤独症儿童，这是取得良好的重要因素。***儿童主要表现为行为兴奋、多动、孤僻、不合群，上课注意力不集中，作业不认真。这时***可试图进入孩子世界，帮孩子的跑来跑去的动作，以夸张地歌声配个巧虎的歌曲，孩子听到巧虎的歌，也许有兴趣地跑得更快，我们就唱得更快，也许停下来不动，我们就停止歌声。但他们随着年龄的增长和教育干预，症状会渐渐减轻消失。孤独症儿童：有多动现象占36%-47%，不超过半数，而呆板动作、刻板的语言、强迫性、仪式性动作的出现率却高达88%以上，明显高于半数，而且这些症状多数不随年龄增长而改变，采取有效的教育干预可以部分缓解。***天才是指罹患***但是在某些领域展示了独特的本领的人群。确立了陪读的目的以后，恐怕陪读时妈妈要做的事情就很多了，思路就宽了，比如，妈妈怎样处理与老师的关系，预先告知老师孩子可能会出现什么问题，比如，怎样帮助其他同学理解孤独症学生的行为和情绪等。***是一个***名词，又称孤独症，被归类为一种由于***系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。***是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神***。冷漠型，这是典型的***。他们不仅不寻找，并且回避与人接触。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。假如别人去与他们联系，会感到很大苦恼。他们即使会讲话也不主动进行交往，而把大部分时间花费在固定不变和刻板重复的兴趣上。这些儿童对别人问话或招呼不作反应，也不主动与小伙伴和大人进行交往。他们并不聋，但对别人讲话不做反应;他们有时也有感情表露，但因应用不当难以使人理解。他们常在例行常规遭到阻挠或碰到意想不到的事时发脾气。这些行为特点在学龄前儿童常见，有时会延续，以致到青少年和***。这些孩子大多伴有重度精神发育迟滞。)