孤独症***训练方法听觉训练分解式操作教育训练zhi疗方法是指在进行听觉训练时把听觉技巧分解为若干个部分或某些个别的、局部的动作，通过学习和掌握这些局部的动作，逐渐达到学习整体技能的目的。孤独症的语言zhi疗会优先以建立沟通能力为主，包括提升语言理解能力和语言表达能力的训练，改善儿童的沟通表达能力，主要涉及沟通能力的提升，语言理解训练，语言表达能力的训练和社会互动能力的提升。***的行为特点首先人际关系障碍。不理人、自己玩自己的;不粘人，(不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩)。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，(而不是“情感对象”)平常没事就不理妈妈。看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出特别高兴，常常是没有什么反应;看见陌生人也不害怕，不认生。多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍。通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后又出现语言倒退，在2-3岁以前有表达性语言，随着年龄的增长反而逐渐减少，甚至完全消失，终身沉默不语或是在ji少数情况下使用有限语言，他们对语言的感受和表达运用的能力均存在某种程度的障碍。智能方面的障碍。孤独症儿童智能水平表现不一致，少数患者在正常范围，多数患者都表现为不同程度的智力障碍。有研究表明，对孤独症患儿进行智力测试，发现50%左右的孤独症患儿表现为中度以上的智力缺陷，有25%是轻度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被称为高功能孤独症。)