孩子喜欢竞争怎么了？尽量去赢有错吗？写在前面幸福，就是做喜欢的事儿，如果孩子本性喜欢竞争，我们又何必刻意强调“看淡得失”，孩子很单纯，喜欢什么就做什么，一切都是本性使然，很多时候，较劲儿的是我们，得失之苦乐，要来就来，该走自然会走，强***逼bi自己看淡，反而倒不淡定了。不仅如此，朱迪特的国际象棋等级分从1989年至2014年宣布退役期间，持续排名女子世界首位长达25年，并入选了吉尼斯世界纪录。***园小朋友的奖状特别多。跳舞唱歌有奖，连吃饭也有奖。我女儿就得过“吃饭棒棒奖”，奖状拿回家那个开心样：婆婆！爷爷！你们看，这是我得的奖状哦！妈妈，你有没有得过奖状啊？自从得了这个奖，她在学校的吃饭速度就越来越快了，总是抢在同学前面第di一yi个吃完，然后端着空碗到老师面前要奖状去。我觉得不对劲啊，这样下去，肠胃怎么受得了。就给她做思想工作，先把吃得快对身体***的道理讲了一堆，再把不能和别人争，要按自己节奏来的道理讲了一堆。后，语长的问：“宝贝，现在你觉得身体健康重要还是拿奖状重要啊？”然而，女儿字正腔圆、义正言辞地回答：拿奖状重要！再说个有趣的事。现在棋童的家长多为七零后、八零后，文化程度和学习能力应该讲是比较强的。话说我一个朋友的儿子喜欢sticker（俗称斯蒂克，***园老师用来奖励小朋友的一种贴纸），每天都致力于得sticker，喝水吃饭洗手都要争取得sticker，要是哪天没得，就会不开心。这个状况让朋友有点忧虑，都说不能在孩子太小的时候强调竞争，这会让孩子过度在乎结果，受外界影响大，削弱了其内在力量的发展。为了让孩子能够“淡泊名利”些，她想了个办法，在淘宝店上买了一大版sticker给儿子：“你看，妈妈花十元钱给你买了这么多sticker！”满以为儿子会喜出望外，没想到，这小男孩崩溃了，哭得稀里哗啦，觉得自己之前为得到sticker而付出的努力全都白搭了。图片来源于网络，版权归作者所有20世纪80年代两届全苏联普萨希斯，曾先后担任过波尔加三姐妹的教练。这两件事让我忍不住思考：对孩子来说，童年的首要任务并不是向外延展，而是向内积累，我们应该尽力引导孩子减少对外部得失的计较。可在生活实践中，小朋友们却不怎么买账，就像我给女儿讲完道理她却依然会义无反顾地选择拿奖状，就像我朋友想用一堆sticker削弱儿子对奖励的在乎度却适得其反一样。在送孩子到棋班或者带孩子去比赛的时候，完全可以利用这段时间充充电，很多培训班都陈列有相关的书籍、画册或者杂志。对理解力有限却荣誉感爆棚的低龄段小朋友来说，“看淡得失”的价值观显然不那么容易贯彻，怎么看都有点儿不接地气。其实，竞争本就是人的天性。“物竞天择，适者生存”是达尔文在深入研究物种进化过程后得出的经典结论，物种进化就是一个竞争和淘汰的过程。长颈鹿的进化就是典型的竞争结果，长颈鹿的祖先其实并不都是长颈，还有很大部分是短颈，在食物充沛的时候，这两种长颈鹿都能生存下来，但是当青草缺乏时期，长颈的长颈鹿能够吃生长在高处的叶子，在竞争中成为赢家从而存活下来，而短颈的长颈鹿则因为够不到高处的树叶而饿死，渐渐的，长颈鹿的颈就都是长的了。拉斯洛·波尔加故作神秘带着老大苏珊到一个单独的房间，培养她进行象棋训练。还有狮豹等很多生物也都是在竞争中得以进化，演变出更强大的能力。竞争可谓无处不在，并让生物具有更强的生命力。人也是一样，一开始就生活在各种各样的竞争中，竞争这个重要的活力因子，促进了整个人类社会生产力的发展。低龄段孩子不过是将竞争这种天性发挥得更明显。蒙特利尔大学DanielPaquette等人制定了一份含17个项目的学前儿童竞争性问卷量表，这份量表的研究结果表明：3-6岁是儿童竞争性发展的一个关键期，在这个阶段，孩子的竞争意识日益强大，他们不断地和他人参照、不断地更改“参照体系”，不断地用比较来评价别人和自己。针对孩子如何在情感进行煅烧，培养孩子面对挫折的心态，这是社会各界关注的事情。孩子的竞争意识显得更赤chi裸luo裸luo，甚至有点“残酷”。我们可以看到，就连抱在手里的小***看见自己喜欢的玩具，也会很自然的用尽全力与人争抢。再大一些的孩子，发生矛盾的起因90%都是源自竞争。我家姑娘学会爬就得益于竞争，爸爸和她一起比赛，为了得第di一yi名她可劲地往前爬，很快就熟练掌握了爬行技能。不过这个年龄的******不在于能下得有多么地好，而在于通过国际象棋开发期逻辑性、空间性、纪律性和抗挫折性，通过4岁左右的启蒙，待到六岁左右即可参加一些以锻炼为目的的比赛。在孩子的这个年龄段里，竞争是本能的，也是不可或缺的。说这么多，我并不是要用它们来表明竞争是无比正确的，而是觉得应该鼓励孩子竞争，而是想由此提出一个新的思考角度：或许，正是因为竞争是这个阶段孩子的特点，我们在贯彻“看淡得失”价值观时才那么艰难。我们不如顺应孩子天性，巧妙运用竞争，让他们在竞争中得到更好的成长。2巧用“同伴效应”好奇心成为生产力虽然十分认同华生大部分但观点，但在教育孩子的过程中，拉斯洛一直坚持不强迫女儿去做任何事，于是在激发小女儿们对象棋的兴趣上，拉斯洛运用了各种方法，甚至包括了一些心理学的“小伎俩”。基于这个新的思考角度，我改变了自己对待竞争的态度，不再给女儿贯彻“看淡得失”观，而是在她乐于竞争、渴望得到荣誉时，顺着她的心意，引导她尽力而为。前段时间，女儿参加了一个儿童跳蚤市场的主题活动，就是让孩子们在一个固定地点摆摊卖东西，后会评选出“z佳jia小老板”。换以前，我可能就是在家搜罗点孩子的书和旧玩具，随便做个广告牌也就差不多了，***为主嘛，开心就好。可是，孩子并不这么看，她就是想得“z佳jia小老板”奖。在这场被认为是匈牙利历史***重要的心理实验中，当事人得出结论：虽然人的天赋很重要，但是天赋未必需要时刻运作。（这个阶段的孩子几乎都和我家姑娘一样，渴望成为焦点）现在，我改变了方式，既然想得到，我们就尽全力去得到！我引导她一起分析摆摊的地点：一个市郊的公园。那么，人们在公园里散步时会想要买点儿什么呢？她也开动小脑筋开始思考。正值冬季，如果有一杯热乎乎香喷喷的奶茶或咖啡，再来一些搭配热饮的手作小饼干，相信大家都不会拒绝啊。接着，我们就按这个思路制定出了详细的摆摊计划，还用心做了广告牌。当日，小朋友们的摊位一溜儿摆开，我一瞧，卖的几乎都是书和小玩具，看来和我之前想法一样的家长可不少呢。行人们饶有兴致地停下观看，却少有掏钱的，我旁边的妈妈鼓励儿子：“宝贝，你想要叔叔买你的东西，就要给人家介绍你的东西啊。”于是，小男孩鼓起勇气走到中年男子身边，说：“叔叔，你要买什么东西吗？我这里有魔法圣斗士的书，还有陀螺，还有乐高积木……”中年男子觉得男孩可爱，夸道：“小朋友真棒！”可后什么都没买。逛公园的时候买书和玩具干嘛呢，还得拿在手中，多不方便啊。下棋可以让孩子在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，学习认识自我、认识成功与失败，培养***的纪律性和自我控制意识。受挫的小男孩撅起嘴，一脸沮丧。这时候，我们的现冲咖啡、奶茶还有精心烤制的小点心成了焦点，女儿是忙得不亦乐乎啊，不用招呼，好多人都主动过来买。结果，女儿如愿以偿，得到了“z佳jia小老板”奖，我看到满满的自信和成就感都快从她的脸上溢出来了。我想，在这个过程中，女儿至少明白：想得到没什么不好，只是如果你想得到，就得拼尽全力付出比别人更多的努力！我想，就算后她没得到“z佳jia小老板”奖，我也不需要安慰她别在乎，好玩就行了。我会告诉她，下一次更努力，一定可以做得更好。这件事让我更加体会到：孩子都渴望听到掌声，却不懂得如何取得胜利。与其毫无准备，在竞争失败后安慰孩子做个路边鼓掌的人，还不如引导孩子充分准备直面竞争赢取荣誉！其实，竞争能给孩子带来好多东西。我在***园门口接女儿时，常常会听到小朋友叽叽喳喳地“邀功请赏”：“妈妈，今天跑步我得了第di一yi名！爸爸，今天班上我的积木堆得z好！……”孩子们把每个小游戏都当成了一较高下的比赛，竞争给他们带来了动力。有时输了免不了伤心，竞争也给孩子们带来了如何面对失败的学习机会。那为什么当孩子积极参与竞争时，我们却会担心呢？他试图证明只要利用条件反射的原理，就能够让***顺从实验者的意愿，恐惧任何原本不会害怕的东西。我们担心孩子很累很受伤，担心竞争会给他带来负fu面mian影响，希望他重在参与而不是去争。可是，子非鱼焉知鱼之乐？孩子的竞争和***并不一样，***竞争的标准固化并非常由他人决定竞争结果，而孩子之间的竞争其实是多元化的，他们可能刚刚还因为没有得到老师颁发的某个奖项而倍感挫败，但很快又会因为用积木搭的楼比别人高而开心呢。每一次对局双方总会有胜有负，胜利的一方得到成功的喜悦，而失败的一方就要接受失败的现实。在电影《请叫我第di一yi名》中，有一句经典台词：孩子们看世界的眼光会和大人们不一样，他们会说“我要做什么”，而不是“我不能做什么”。初生牛犊不怕虎，孩子觉得自己可以做到，可以做得比别人更好，这样的信心多难得啊，因为难得，所以更值得我们去保护。大诗人歌德称它为“人类智慧的试金石”，革命导师列宁称它为“智力的体操”。孩子，想要飞，就用心去飞，然后坦然地大声说：请叫我第di一yi名！作者：千寻，本文转自“东西儿童教育”（id:eastwest_edu),一个由八岁男孩在美国和妈妈一起打造的微信公众号，转载已获***。你在教育上，是“穷人的思维”吗？作者：白滔滔来源：童书妈妈三川玲我们的很多家长，在学识上和收入上，已经很富有了；但是，他们在教育上，很可能还是“穷人的思维”。前几天，我和三川一直在讨论着一个话题：为什么我们的教育改变起来如此之难？我们发现，很多家长，包括高学历和高收入的家长，对教育的理解，还停留在“教育曾经改变了自身的命运”这个自我经验之中。在儿童的教育与培养中，智力是培养能力的核心，国际象棋对于培养儿童的兴趣、性格、信念、陶冶情操、感情、锻练毅力、意志品质、发展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一项“寓教于乐”的特殊教育手段。然后，就算他们知道教育的本质是什么，感受到了教育未来的趋势，也亲眼看到了世界上很多***的教育都在进行日新月异的改革——不仅是发达***，还有发展中***——但是，他们仍然信奉：中国现有的教育就算不是z好的，也是适合的。真的是这样吗？我认为，完全不是。我发现，我们对教育的理解，和时代远远脱节了——就像我们的父母一代，对于饥饿和寒冷的记忆一样，他们经历过缺衣少食的年代，所以，就算现在早就衣食无忧了，但是，他们永远会担心我们吃得不够多，穿得不够暖——我们对“精英的教育”“掐尖的制度”“应试的方式”……同样也存在着盲目的信任。也就是说，我们已经在教育上，有了根深蒂固的观念，有着不可改变的“刻板印象”。怎么办？我们很是为此头疼，在我们和家长的交流中，在我们读书会的讨论中，在家庭营、***营的营地里，在我们的写作课堂……我们总会遇到有些家长这样的态度：三川老师、白老师，你们说得很好，也挺对的，但是，我觉得不适合中国，不适合我们的孩子。我和三川很郁闷：他们为什么不相信，自己的孩子是很优you秀的，不用和别人去比较；他们为什么不相信，自己的孩子不用德智体美劳都优you秀，也能过得好；他们为什么不相信，孩子小学、中学乃至大学的成绩，并不决定一生的成就和幸福；他们为什么不相信，每个人都有自己的价值，教育就是帮助每个孩子找到自我价值的？这个问题，困扰了我们很久很久。直到有一天，我买了一本经济学的书籍，叫做《贫穷的本质》。本来，这本书是我暑期写作的参考书，我自己还没来得及仔细看，三川好奇就拿过去先看了。看了之后，她很兴奋地对我说：我找到答案了！很多家长对教育的理解，仍然是“穷人的思维”这种模式。有这种思维的穷人，就算付出了很多的劳动，也还会一代代穷下去；而在教育上有这种思维，也会让教育的效果微乎其微，孩子可能上了很多年学，却没有真正得到教育的好处。他们拿到了知识上的文wen凭ping，却还是教育上的文盲。他们的未来，也不会幸福。我赶紧把这本书拿过来，这是美国麻省理工学院的两位经济学者，用了15年的时间，考察了贫困人群集中的18个***，对全世界近9亿贫困人口（日均收入低于0.99美元）的研究得出的报告。他们用***的分析，总结出来：为什们有些人的生活总是困顿的？这些人，有正常的智商，正常的体力，也有社会的阅历，也没有很明显的恶习。但是，他们的生活，似乎并没有得到很大的改善。他们发现，无论这些人是在中国、印度、印尼、肯尼亚、乌干达……他们的思维模式有着惊人的一致性，这也导致了他们总是在“贫穷的陷阱”中无法自拔。”国际象棋俨然成为了我的第二外语，迅速令我融入了学校的生活和学习。也就是说，就是他们的生活有了起色，开始好转，但是，他们往往会做出一些选择，导致他们继续踏入“贫穷”的泥沼，后在深陷在“贫穷的陷阱”之中。我看完了书之后，和三川总结出来了六条“穷人的思维”，我们惊奇地发现，有很多和中国教育中所遇到的思维模式极其类似。所以，我们梳理和总结出来，供大家思考、交流。当孩子说他不想学国际象棋的时候，是怎么回事？现在的中国父母越来越“尊重”孩子，常喊着给孩子“爱和自由”的口号，与孩子平等对话，然而很多时候却是矫枉过正、过犹不及，很多父母口里的“尊重”，变成了“遵从”。如某天孩子突然看到生动形象的国际象棋感兴趣的时候，父母二话不说先报了班，然而孩子学了一段时间后，孩子发现这个看似好玩的游戏其实还需要动脑、需要承受失败，想要逃避和放弃时，父母又遵从孩子的决定，说是听孩子的，给他自由。殊不知这是家长在“偷懒”，打着“爱孩子”“尊重”和“民主”的幌子，看似非常爱孩子，实际上却是对孩子的放任，这是父母极度不负责任的表现。假若什么都要听一个没有正确评判能力的孩子的决定，那还需要父母干什么。要知道，任何学习过程必然要经历一段枯燥乏味的阶段，这时候家长不“逼”孩子，让孩子“不想学就不学”，那么孩子的学习永远只能停留在浅尝辄止的阶段，东学一下西学一下，永远体会不到深层次学习的乐趣，形成循环。久而久之，孩子只能什么都学不会，什么都做不成。孩子不想学国际象棋了怎么办案例一：孩子“不想学”，一位妈妈分享了自己的心得：第di一次看到栩栩如生的国际象棋，孩子就催着妈妈交费报名。好景不长，孩子觉得国际象棋学习需要动脑，上课时老师规矩也多，还要面对输棋时的不痛快，于是提出不想去学棋了，并想出各种招数抗拒当初自己“一见钟情”的国际象棋。对于孩子的这种反应，妈妈早有预料，各种讲道理开导后，坚定地告诉他：“国际象棋必须得上！当初是你自己喜欢并选择报名的，就要坚持下去，妈妈会陪着你的。”“不去，我就不去！”他继续闹，还语出惊人：“大人真幸福，想做什么就做什么，小孩真不幸福，什么都要听大人的！”妈妈非常严肃地告诉他：“很多事情你们小孩还不懂，不能做决定，就得听大人的！”后来国际象棋的学习在妈妈的坚持下孩子继续下去，孩子在国际象棋中收获了很多，上小学后老师评价孩子专注力和思维能力明显高于同龄孩子。妈妈说孩子在学习中的韧劲和良好的抗挫能力，得益于当初对国际象棋的坚持不放弃，假若当初随意而为，那将学什么都一样无疾而终，什么都学不好。总结：也许有人不赞同这种做法，孩子不想学就别学了，干嘛非得强迫他，现在不是都再讲要“尊重孩子”吗？有的时候，尤其是在孩子小的时候，父母必须替孩子做出正确的决定，有时甚至要逼她们做不愿意做的事，尤其是学习。)