原来，这个孩子只参加“语言（发音）”训练，而忽视了认知、交往能力的培养，所以孩子只有模仿的能力。实际上孩子的认知能力差，语训老师教的口舌操老是学不会，给他讲的发音要求也听不懂，孩子根本没有兴趣学习，而即使孩子愿意学，也很难理解老师的意图；孩子的人际关系及合作行为较差，造成孩子学习到的语言没有机会运用，变成了只是应付老师家长的工具（鹦鹉学舌）；而情感、感知觉方面的异常，渐渐使他失去了语言交流的动机；当孩子不知道要说什么时，为什么要说话时，他就只有靠模仿了，不能体会与人交流的乐趣，不知道用语言与人沟通，他就会失去学习语言的兴趣。认知较差的孩子语言会长期处于模仿阶段，没有认知基础，孩子的语言无法拓宽。即使他学会了一些发音技巧，甚至有一天学会流利的说一些词语句子，他的语言也是没有价值的，反而会变成一种自言自语、喋喋不休的行为问题。大人***症状给***园的建议1、让正常孩子和他们的家长了解每个个体之间都存在差异,尽量营造友爱的群体氛围。2、了解***有别于正常孩子的特点,相信他们的发展潜能是无限的,采用有别于正常孩子的教育方法,对他们进行教育引导。3、创造情景,让正常孩子为他们做榜样,有助于社会性的融合。4、及时有效的与孩子家长沟通孩子的情况,客观分析存在的问题和提升方案,分享孩子成长的喜悦。5、鼓励孩子的良好行为,用正向的态度处理他们的行为问题。6、使用结构化的功课表和视觉提示图卡,让***对将要发生的事有所预见,降低他们的感。7、与相关机构定期精诚合作,包括诊断、***、心理、教育机构等服务,加强沟通。日常引导1.发音功能的训练：伸舌头，舔上下嘴唇转圈，模仿动物发出的声音，平时多注意对咀嚼的训练，不要吃切的过于细碎的食物，2.听觉训练叫孩子的名字，看他的反应3.视觉训练指出身体部位，重复，频繁，发指令拿东西，让孩子接受、熟悉指令，而这个过程是对听力，视觉，触觉，注意力，***的综合训练。4.表达能力训练小猫怎么叫，汽车怎么叫，让模仿动物的叫声，和孩子互动，在游戏中，让孩子把感觉和需求说出来！很多人可能会觉得，感统训练是对有问题的孩子做的训练，其实孩子在成长过程中，感统对孩子的身心发育都会起到积极的促进作用，感统的理念是让孩子开心快乐地去玩所有的活动，帮助孩子感觉统合成长，进而帮助孩子的自信心，成就感，动作发展，情绪，注意力等的成长。怎样看待这样的刻板行为1、他们解读不了别人的表情，不会知道别人是否已经对他的话题感到厌倦。提高身体协调能力，让整体得到改善，也就是说：语言出现问题，往往不是语言的本身，而是身体感觉统合出现问题！缺乏基本认知，无法自理生活一些的孩子，因为认知的缺乏，不会自理自己的生活，如不能自己穿衣、吃饭、午睡等。为什么简单的自理能力孩子都不能获得的孩子无法理解人们的很多生活行为，而在家里的时候，家长会内心先建立孩子是孩子，是特殊的不幸儿，所以孩子没有学会就只能帮他了。协助他吃饭，帮他穿衣，哄他午睡，导致到了学龄孩子还是没有这些基本生活能力。如何帮助他们过得这些能力这些看似简单的基本生活能力，在我们看来是很容易，可是对于的孩子来说，是及其难以学会的技能，他们需要不断地训练，不断的重复训练才能勉强学会，以下提出某些技能的训练方法。)