沙盘游戏室功能：心理教师运用心理沙盘对学生开展心理辅导的场所。学生在心理教师的陪伴下，从沙具架上自由挑选沙具，在盛有细沙的特l制箱子中进行自我表现的一种心理治l疗促进的方法。布置要求：墙壁以柔和的浅色为基调，保证光线充足，通风良好，隔音。应以米黄或天蓝色为主基调，不宜大红大紫，房间装修尽可能减少硬线条和棱角，要达到一定的隔音标准，室内要整洁，光线要柔和。大学心理咨询室布置方案调查研究表明，大学生心理健康问题主要表现为：面临学校和社会的挑战，心理承受力差，意志薄弱，缺乏自信，情感问题纠葛，学习兴趣缺失，考试焦l虑，注意力不集中，思维贫乏，难于应付挫折。针对这些调查结果，心理健康老师们要对大学生进行积极的引导和关注，帮助大学生l发现问题，解决问题。大学心理健康中心需要定期***心理健康普查，了解引导的问题范围、关注大学生问题的相关情况，学校心理健康管理者可以根据详细的检测分析报告制定有针对性的策略和措施，从而体现心理健康工作的科学性。学校心理健康老师可以根据心理普查结果有针对性的进行个体心理咨询和团体辅导，开展相关的心理调查和讲座等。箱庭疗法的起源与发展日本临床心理学家河合隼雄在瑞士留学时，跟卡尔夫学习了这一技法。沙盘游戏沙盘游戏强调非言语性和非诠释性，而且以体验和经历为主。但是作为心理分析的治l疗方法，沙盘游戏仍然是在无意识层面上的工作，这也就决定了沙盘游戏使用的是象征性的表达方式。因此，要理解沙盘的信息，就必须学习这种无意识的“语言”。在治l疗中，治l疗师不对来访者做出明确的象征性诠释或评论，但是这种象征性层面的理解却是指导治l疗师工作的重要线索。然而仅仅如此学习象征还是不够的，治l疗师本人还要经历相当一段时间的个人沙盘游戏治l疗，其目的在于在自身经历上体验每种象征上所依附的无意识层面，也就是说真正认识这些模具和沙具并和它们建立物质和心灵间的联系。这也是前面讲到的“童心”的基本设置。只有做了这些前期的工作，治l疗师才可以完成一个沙盘室并真正使它赋予无意识之门的意义。同时，我们也开发管理系统配套使用，尽可能提供更多的工具和服务给心理老师提***率。箱庭疗法的起源与发展瑞士的精神分析学家卡尔夫是“沙盘游戏”的创立者，她接受了劳恩菲尔德的指导，完善了这项技法，规定了相关的原则，并把荣格的分析心理学象征理论和原型理论相结合，为来访者创造一个“自由与受保护的空间”。她的贡献是游历35年，向公众讲述这项技术，培训处了一大批懂得运用这项技术的人才。与传统沙盘需要大量的空间来存储沙具、沙盘、放置柜不同，3D心理沙盘系统不需要实体沙具架和沙箱，只需要一台或几台电脑即可。卡尔夫特别重视治l疗者与来访者的信赖关系的确立。她认为来访者在沙箱中运用玩具表达自己的无意识世界，可以使自我治l愈能力得以发挥。她称治l疗者与来访者的关系为“母l子一体性”。她使用“sandplay”的名称来区别于劳恩菲尔德的“世界技法”。心理沙盘型号有许多种，在目前市场上，其主要不同是：沙具数量的配置不同，在不同客户的需要中，我们把又分为基础型和***型两种型号。自此，沙盘游戏开始在儿童心理咨询中广泛应用。逐渐地，这种技法也被扩散到***咨询中，并取得了神奇的效果。)