对孩子涂涂画画的练习，家长大可不必讲究画得像不像，应着重于锻炼发展孩子的小肌肉的动作和培养孩子的兴趣，呆一段时间后，家长可以用添画的方法，鼓励孩子画一些较为复杂的线条。语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。如家长画条鱼、让孩子画画海水、家长画小蝌蚪的身子、让小孩画小蝌蚪的尾巴等。有意识的带孩子去观察周围的事物，如太阳、下雨、小鸟、花朵等，开阔孩子的视野，诱发他们观察事物的趣。康语火种计划，将提供10个免费康复名额，仅限成都校区，需要帮助请电话联系我自闭症特征：人际交往障碍。自闭症的孩子并不一定表现得闷不吭声或是缺乏行动力，他们也懂得玩耍，但是会自己玩自己的，不怎么爱搭理别的孩子。学习一般的社交常规：学习社交礼仪及语言的运用，如「早上好」、「再见」、「对不起」、「多谢」等，特别强调说话或示意时，要与人保持目光接触。另外，分离jiao虑这种事很难在他们身上发生，他们并不会像其他孩子那样很黏人，只是在自己想要吃什么东西或者想要爸爸妈妈帮忙时才会主动去拉他们的手表达需求。怕生似乎也不会发生在这群孩子身上，他们可以很自如地面对陌生人，但是对团体游戏活动不感兴趣，很少主动找人玩，很少主动参与一群人的交谈，随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特征。虽然自闭症的治liao和康复训练是一个漫长的过程，并且不可能在短期内见xiao。但只要坚持康复治liao和正确的引导，自闭症孩子的情况会得到改善。自闭症的重点工作在于培养孩子的沟通能力、人际交往技巧、自主生存能力等。在我国，有不少自闭症儿童的妈妈们也都在坚持着这一信念，他们都在努力地跟来自遥远星球的孩子建立沟通的桥梁，她们从未放弃过。也有专家表示，自闭症儿童经过长期、有针对性的治liao后，都可以融入社会，并根据他们个人的特质，从事一些手工类的工作。20世纪60～70年代，Rutter的研究指出，孤独症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理。由此，逐渐把孤独症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。她从来不把这些孩子加以幻梦色彩才去爱，或者要找出天分来激发情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因为她偏爱弱势的孩子，是因为每一个孩子都需要学习，每个人都是人，都在这个学校寻求自身的进步，首先寻找合作而不是竞争。在此时期，Lotter发表了新的孤独症诊断标准，强调把社会交互作用、言语与交流和重复性活动三个方面作为基本标准，并舍弃了Kanner诊断标准中关于“特殊技能和吸引人的外貌”等两项。以后，在Lotter标准的基础上，开展了广泛的流行病学调查研究。现在所普遍接受的“孤独症发病率4～5/万”是当时zui重要的研究成果。康语每周还有微课堂直播课程免费指导家长在家干预学习，带孩子来学校还可以免费体验价值500元专家评估)