孤独症的原因：1。遗传因素，家族史shang有孤独症的人，遗传的可能性相对较大。据了解，在20%的孤独症患者中，他们的家人还可以找到患有精神障碍、语言发育迟缓、精神状态差或患有类似孤独症的人。2。代谢性疾病，先tian性代谢性疾病，如苯丙tong尿症，可引起脑细胞功能障碍和紊乱，影响脑神经信息传递功能，使儿童患孤独症。临床表现：社交障碍一般表现为缺乏与他人的沟通技巧、缺乏与父母的安全依恋等。语言交际障碍，语言发展落后，或语言发展正常后出现语言倒退，或语言缺乏交际性。智力异常的孤独症儿童约70%智力落后，但这些儿童在某些方面可能有较强的能力，20%在正常范围内，约10%为超正常，大部分记忆良好，特别是机械记忆。自闭症儿童认知训练1、让孩子看见你的双眼再说话只能在孩子致力于教师的情况下，教师说的话才更有意义，才可以启导孩子的语言表达发展趋势。许多時间，自闭症的孩子并不致力于当今的事儿及角色。若孩子并不潜心，教师说是多少和怎么说话都相当于白说。教师能够轻轻地拍一拍孩子，让她们致力于你，随后再说话。那样才zui有实际效果。2、挑选相互配合当今情景的话题讨论因为自闭症儿童并不易借助想像及追忆学习培训，因此教师提醒孩子回忆以前的社会经验并不合理。比如，教师说“小亮，你想一想今日上午在公园见过的家鸭”，自闭症儿童还有机会总是发果，并不可以合理地学习培训。教师应当相互配合当今自然环境，以眼下看得清、非常容易掌握的当然话题讨论为宜。如果是在教室，人们却说课室产生的事儿，让孩子能够运用自然环境中的物质刺激学习语言。一般，自闭症在某一情景下学会的专业技能或个人行为，一旦换一个场所就无法运用了。比如，她们将会学会了用一支鲜红色的软毛牙刷涮牙，但假如改用支淡黄色的软毛牙刷，就不肯涮牙了。她们可以依照特殊的程序流程清理菜盘，却不清楚能够应用一样的流程来清理水杯。她们能从字面学会某种标准，却没法理解潜在性的目地，因此不容易在不一样的场所中运用那条标准。比如，一位高作用自闭症青年人，按国际惯例每日很早地进到一幢大楼里工作中，并在屋里换工作服装，楼里仍有保洁服务工作人员在来来去去地工作中，别人埋怨说不愿看到他换衣服。他仿佛听得懂了，但接下去他却改成跑到生态公园空闲地上，在众目暌暌之中换衣服。实际上他压根沒有理解哪个规定身后的含意，觉得要是没有大楼内换衣服即使遵守纪律了。家长怎样和自闭症儿童沟通?家长是孩子重要的沟通对象，也是孩子通向社会的重要介质，不能进行沟通是一件很困扰和容易让孩子发脾气的事情，从而导致一些不恰当行为的发生。家长一方面要学会与孩子沟通，另一方面要教孩子学会沟通，如果家长可以教孩子一些非常基本的沟通方法就能够有效减少这类行为的发生。具体策略有：(1)学会观察孩子的行为，了解其需求和功能;(2)了解孩子zui感兴趣的事物，并正确运用;(3)学习行为干预策略，不强迫孩子沟通。)