输棋是一笔宝贵的财富众所周知国际象棋对于现代青少年素质教育起着不可估量的作用，而且它独有的教育功能逐渐为人们所认识，并且已运用在***园、中小学生的素质教育中。曾经有许多家长纷纷向老师反映孩子的性格问题；动不动爱哭，怕输爱逃避，耍性子发脾气……当然在现代家庭中，孩子们被视为掌上明珠，家长都千依百顺，造成孩子依赖性强、情感脆弱，害怕遇到失败与挫折。针对孩子如何在情感进行煅烧，培养孩子面对挫折的心态，这是社会各界关注的事情。现在的家长在挫折教育中存在许多误区，总是想方设法将孩子引向成功。但对于如何让孩子接受失败，并从失败中奋起，家长既缺乏思想认识，也没有更行之有效的方法，而国际象棋在这方面的教育起着很重要的作用。每一次对局双方总会有胜有负，胜利的一方得到成功的喜悦，而失败的一方就要接受失败的现实。孩子如果面对着苦心经营的一盘棋，***后以失败而告终，他在感情上是痛苦的，因为他***初是以获取胜利而开始的，***后面对惨痛的失败，已经背离预期的目的。这在情感上存在着一定的落差，孩子必须得自己一个人承受。往往在比赛中输棋的孩子会很伤心，甚至会哇哇大哭，这是一种不能承受失败的表现。但是在哭过以后，老师会帮助孩子复盘，寻找失败的原因，老师和家长也会对孩子进行鼓励，而孩子自身也会进行反思。根据了解，这种反思往往进行得十分深刻，意旨在找到失败的原因。下国际象棋是孩子自身的爱好，他还会继续下棋，还会不断参加各种比赛。还会不断的面对胜利和失败。也就是这个重复不断的过程，喜悦和沮丧的情绪轮流交替，使孩子做到“胜亦可喜，败亦欣然”，在情感方面逐渐成熟起来，学会以“平常心”对待一切事物。孩子们知道了做一件事总会有两种结果---成功与失败，而这一切都是暂时的，这次的成功并不能保证以后的永远成功，暂时的失败也不能判定以后的永远失败。这种情感上的韧性和毅力的培养，让孩子培养出一种“胜不骄、败不馁”的心态，这就是国际象棋挫折教育所起的作用。所以下棋输棋未必就是真的失败，反而有利多于弊，正确的认识到自己的不足，得以有进步才有收获。我们都是在失败中成长的，家长过于在乎成绩反而影响孩子的战绩，以平常心，重在参与，享受过程，才能让孩子更进一步。在四岁，学国象，叫智慧启迪！在小学，学国象，叫琴棋书画！在升学，学国象，叫棋艺特长！在社会，学国象，叫以棋会友！在单位，学国象，叫运筹帷幄！一生中，学国象，叫棋如人生！时间会证明，你正在和同龄人拉开距离！因为你的选择与坚持，注定让你与众不同！声明：本文转自网络，版权归原作者及原出处所有，若涉及版权，请联系删除。05我们以为督促孩子认真学习，孩子就能拥有***的人生。虽然身材不太好看，但***起码脑袋富有，自律自信，事实是这样的吗？只知道做题，会变得头脑僵硬，不知变通；只认得分数，会变成嫉妒成性；只知道五年***三年模拟，会变得精神空虚。我们不缺有知识的学者，***，我们缺的是人格健全，***丰满的人，他们即使处在人生谷底，依然不改其乐，甚至能自娱自乐。有句话说你的脸是你***的模样，其实也可以说：你的身体就是你***的模样，身体和***，是生命的两面，尊重自己的身体，就是尊重自己的***。一个连自己身体都管不好，甚至还要糟蹋的人，怎么可以相信他的***之美？蔡元培说***人格首在体育，运动不是别的，只是***的操练。柏拉图说：神给人进化的两种管道——教育和运动，教育，是人走出愚昧无知的管道，而运动，是人走出平庸走向强大、突破自我的管道。06《奇葩大会》曾经来过一位老师，讲有位学生觉得自己活不下去，他就带学生去喝酒，喝完酒就去工体看球。他对学生说：“跟着骂。”学生诉苦：“我不行。”“有什么不行的，老师给你起个头。”结果他们就骂了一个整场，出来后，学生对他说：“我从来没有感觉到自己这么痛快过。”后来这个学生办了一张北京国安的联赛季票，逐渐摆脱了生活的不快。这位老师总结：“体育场是治抑郁的。”当你觉得生活欺骗了你，运动就是生活对你好的补偿。无论你亲身沉浸在运动中，还是仅仅作为旁观者，在身体碰撞、忘情吼叫时，大脑产生多巴胺、xueqing素、正shenshangxian素，这些***递质的作用就是让人心情愉快、精神亢奋。经过运动洗礼的人，才更能重拾对生活的信念，更有可能三观正当、心理健全。07阿甘智力不如常人，但他有种特殊的运动天赋——跑步。他为了躲避别人的追赶，跑进了大学校园，误闯橄榄球比赛，教练见他跑起来***，正好把他收编进队里。结果—，阿甘因此进了大学，成了学校里的橄榄球juxing。不是说单凭运动才能就能进大学，但美国大学确实经常优待体育特长生，不论你的出身、收入、甚至智力状况如何，运动杰出的人更容易在校园里成为闪闪发光的明星。热爱运动者之所以与众不同，首先在于勇往直前的意志，像阿甘一样，只要一听到“跑”，即使前面是刀山火海、豺狼menghu，能避开就避，不能避就闯过去！其次是遵守规则的意识，每种比赛都有规则，每种规则都是liaokao，比赛就是带着liaokao跳舞，谁越能适应liaokao，他越能舞出精彩。***后，运动能够帮助人深入***，发现自己，你永远不知道自己的潜力在哪里，那就让身体告诉你。运动的时候，聆听来自身体的声音，确定自己应该走向何方，释放更多潜力。当你感到人生迷茫、生活无措的时候，如果还没得病，就去田径场跑两圈吧——没有什么事情，是跑两圈不能解决的。如果有，那就再跑两圈。内容来自网络，如有侵权请联系我们你在教育上，是“穷人的思维”吗？作者：白滔滔来源：童书妈妈三川玲我们的很多家长，在学识上和收入上，已经很富有了；但是，他们在教育上，很可能还是“穷人的思维”。前几天，我和三川一直在讨论着一个话题：为什么我们的教育改变起来如此之难？我们发现，很多家长，包括高学历和高收入的家长，对教育的理解，还停留在“教育曾经改变了自身的命运”这个自我经验之中。然后，就算他们知道教育的本质是什么，感受到了教育未来的趋势，也亲眼看到了世界上很多***的教育都在进行日新月异的改革——不仅是发达***，还有发展中***——但是，他们仍然信奉：中国现有的教育就算不是***z好的，也是***适合的。真的是这样吗？我认为，完全不是。我发现，我们对教育的理解，和时代远远脱节了——就像我们的父母一代，对于饥饿和寒冷的记忆一样，他们经历过缺衣少食的年代，所以，就算现在早就衣食无忧了，但是，他们永远会担心我们吃得不够多，穿得不够暖——我们对“精英的教育”“掐尖的制度”“应试的方式”……同样也存在着盲目的信任。也就是说，我们已经在教育上，有了根深蒂固的观念，有着不可改变的“刻板印象”。怎么办？我们很是为此头疼，在我们和家长的交流中，在我们读书会的讨论中，在家庭营、***营的营地里，在我们的写作课堂……我们总会遇到有些家长这样的态度：三川老师、白老师，你们说得很好，也挺对的，但是，我觉得不适合中国，不适合我们的孩子。我和三川很郁闷：他们为什么不相信，自己的孩子是很优you秀的，不用和别人去比较；他们为什么不相信，自己的孩子不用德智体美劳都优you秀，也能过得好；他们为什么不相信，孩子小学、中学乃至大学的成绩，并不决定一生的成就和幸福；他们为什么不相信，每个人都有自己的价值，教育就是帮助每个孩子找到自我价值的？这个问题，困扰了我们很久很久。直到有一天，我买了一本经济学的书籍，叫做《贫穷的本质》。本来，这本书是我暑期写作的参考书，我自己还没来得及仔细看，三川好奇就拿过去先看了。看了之后，她很兴奋地对我说：我找到答案了！很多家长对教育的理解，仍然是“穷人的思维”这种模式。有这种思维的穷人，就算付出了很多的劳动，也还会一代代穷下去；而在教育上有这种思维，也会让教育的效果微乎其微，孩子可能上了很多年学，却没有真正得到教育的好处。他们拿到了知识上的文wen凭ping，却还是教育上的文盲。他们的未来，也不会幸福。我赶紧把这本书拿过来，这是美国麻省理工学院的两位经济学者，用了15年的时间，考察了贫困人群***集中的18个***，对全世界近9亿贫困人口（日均收入低于0.99美元）的研究得出的报告。他们用***的分析，总结出来：为什们有些人的生活总是困顿的？这些人，有正常的智商，正常的体力，也有社会的阅历，也没有很明显的恶习。但是，他们的生活，似乎并没有得到很大的改善。他们发现，无论这些人是在中国、印度、印尼、肯尼亚、乌干达……他们的思维模式有着惊人的一致性，这也导致了他们总是在“贫穷的陷阱”中无法自拔。也就是说，就是他们的生活有了起色，开始好转，但是，他们往往会做出一些选择，导致他们继续踏入“贫穷”的泥沼，***后在深陷在“贫穷的陷阱”之中。我看完了书之后，和三川总结出来了六条“穷人的思维”，我们惊奇地发现，有很多和中国教育中所遇到的思维模式极其类似。所以，我们梳理和总结出来，供大家思考、交流。)