孩子***问题的现状及应对策略；***的形成与生活中的问题息息相关，学校里面也有着各种各样的问题发生，学生之间的人际关系，老师对学生的态度，还有学习成绩等都对孩子的心理压力有着影响。逃避，当一定的压力积压在心底而又没法跟家长沟通的时候，网络中的虚拟社会缓解了孩子的心理压力，互联网是一个虚拟的交流环境，网络环境中每一个都带着马甲，在这种情境中，人们行为的社会情境意义淡化，个人行为与情境是否适应已没有意义，这容易导致伦1理价值判断能力的弱化，从而增加青少年被侵害的风险。下面的几种具体办法都属于认知行为疗法，也是控制网络过度使用的优选方法。认知疗法。家长和***的孩子要像朋友一样协商，不要说教，双方互相尊重，首先明确***的不良影响，比如荒废学业，损伤身心健康等，使***患者内心对于成瘾行为有较为本质的认识，慢慢戒除。系统脱1敏疗法。家庭成员与***患者协商制定计划，在一定时期内逐步减少上网时间，终达到偶尔上网或不上网。代替疗法。***患者在现实生活中需要充实的精神生活和***，可以一起寻找其他的爱好替代网络，比如游泳、打球、登山、旅游等户外运动。***形成过程比较复杂，简单的说是社会、生物、心理等方面因素相互交织着共同作用的结果。对于每个孩子每项的比重不同，需要个性化分析。但“上网课”存在***的诱发因素是显而易见的。一方面，孩子接触网络游戏更方便了。很多孩子苦于被父母限制上网，这一次再也不用偷偷摸摸了，可以翘着二郎腿理直气壮的说“爸，妈，密码是多少？我要听课！”另一方面，缺少了学习过程的监控，学校网络监督不方便，父母工作忙不能一直盯着，孩子听网课的时候随手可以干点私活！”所以，有孩子跟我说，上网课时候，***群活跃的时候。孩子们也经历了“从开始偷偷摸摸的看看网页，到后来明目张胆的以“上课需要安静“为由，将家长赶出房门，尽情游戏。”一位家长感叹：“孩子独自上网课，就是让孙猴子看蟠桃园，防不胜防”)