-6岁***的社会属性处在模仿和不断尝试的探索阶段，在社会交往方面，此阶段的***，其自然属性表现得更为突出。例如，“占有欲”，这种原始的生物性潜能常常让孩子觉得“我才是中心”。为此，“占有”一切“自认为”或“他人认为”的***好事物便时刻左右着他们的行为。例如，与同伴争夺玩具、争着表演游戏中的某个角色，总想着让对方“服从”自己而产生的争吵、争do，但不论结果如何，为“服从自己”而产生的“斗争”时间不会过长，第二天两个人可能又会因为某个“共同的使命”而“化gan戈为玉帛”。当下的教育，不论是家庭还是学校，对孩子的智力投***往往偏重过多，也可以说现今的教育仍以“应试教育”或是智力教育为主。“填鸭式”的被动教育所引发的诸多教育问题层出不穷，似乎我们已身陷这个“怪圈”而不能自拔了。当下的孩子都很“聪明”，然而更多的孩子皆显得智商有余而情商不足。缺乏感恩心、同理心，不具备做事的韧性，不懂得换位思考和情绪控制，孩子的智力越高便越具“杀伤力”。这个杀伤力不止父母的寒心、痛心，更是对孩子未来的毁灭性***。孩子的内心需要赞赏和鼓励,即便是个善意的谎yan，对幼小孩子的内心来说也如同希望的种子。孩子考试成绩不理想，“家长会”后告知孩子：“你取得了哪些‘进步’，爸爸妈妈和老师都相信你的努力。”孩子的内心需要赞赏和鼓励，“吝啬的教育”可能会培育一个碌碌无为者，也可能埋没一个栋梁。不压抑孩子的心灵成长,父母要相信孩子具有无限的潜能，不要强加给孩子自己认定的教育，不要压抑孩子的心灵，不要拿自己的孩子与别人的孩子做比较，告诉孩子只与自己竞争，以培养孩子的身心健康为出发点，这样的举措对于每一个孩子来说都是幸福的教育。)