改变单一的观察方式从以美术为特色的高中教学上看，教学任务在很大程度上是为了适应考的需要，无论是教学内容的安排还是方法都比较单一。素描是造型艺术中更直接、更单纯的表现方法，也是不容忽视的重要表现基础。绘画语言是以可视形象来反映客观事物，造型能力也是一种描绘能力。素描教学在教学内容、课题设置、训练方式和教学模式上，必须改变传统的单一乏味的模式，在注重学生基本技能训练的同时，还要发挥素描的表现能力和审美功能，鼓励学生再创造。鲁迅先生说:没有细节，就不够真实。我认为培养一个的素描表达能力，必须是整体把握能力和局部深入能力的双重建立，才算得上真正的掌握了素描基本要领。局部深入不是不能画，而是必须画，就看你是否有整体的把握能力，只要局部符合整体就是正确的局部。况且，现在有许多素描教师在探索局部画法的可能与效果，有时候一步到位的局部深入反而更能让初学者接受，并很容易画出效果，找到自信。当然不管你如何强调局部，如何突出局部画法的意义和重要性，但整体的关系始终是不能分割的，无论是结构、比例、黑白、体面等关系，都是相对存在，互相联系的统一体，孤立的对待、片面的理解，必定会失去画面的完整统一。整体观察:当一组错综复杂的静物摆在你面前时，在光线与环境的作用下，便呈现出了物体的大小主次，色彩的冷暖明暗，前后空间虚实等等，实际已经形成一种互相贯通，互相依存，互相连接，互相对立的整体制约关系。在这种关系中，一切局部的、琐碎的、偶然的物体色彩现象，都必须服从整体的要求。如:物体中出现的众多的高光点，所有暗部的重颜色，在这个总的整体中必须依次排列出不同的亮与暗。具体的方法是:眯起眼睛，眼睛的视点自然会落到主体物上，一切物体中的高光跳跃点会依次分出来，而亮的只有一点，其它亮点依次减弱;在观察暗部时，我们可睁大眼睛看物体中暗部的重颜色，通过不断比较，从整体中发现暗的部位，其它暗部依次减弱。)