***检查主要是做CT排除脑器质性和躯体***所致的精神障碍，在部分患者中，影像学可见小脑体积变小。***诊断；1.无语言；通常会被认为听力有问题或是失语症。2.立即仿说；有变化的仿说被视为***儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。3.延宕仿；在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。4.说话不带感情；只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。5.无法掌握音调、音量；说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6.字义无法变化；如学校和校正，不能分辨其读音。7.代名词反转；“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8.不清楚肯定与否定的概念；常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9.文法结构不成熟；会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。10.很少发问；除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。11.固着性；不管情境的变化，重复的念着某句话。12.不会使用因果性的语言；如因为、所以、因此、如果等词汇。康语每周有微课堂在线***教学免费指导家长在家如何进行感统训练，如果还有不懂的，还可以来康语南京校区体验课程学习，老师还会给孩子免费做评估，还会帮助家长了解孩子落后情况***特征：语言发育障碍。***的孩子往往会有“贵人语迟”的情况--明明到了该开口说话的年纪却还不会说话。除此之外，还有一些语言发育障碍的表现。说话时语速很快，或者咬字不清；无法控制音调和音量，因此说话的内容和语气往往会有些不搭调，但这并不是听力及声带问题造成的；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。康语每周有微课堂在线***教学免费指导家长在家如何进行感统训练，如果还有不懂的，还可以来康语南京校区体验课程学习，老师还会给孩子免费做评估，还会帮助家长了解孩子落后情况美国纽约大学儿童音乐中心主任鲁道夫—鲁宾斯认为：每一个儿童（尤其在12岁以下的孩子），都有天生的潜在的各种音乐能力，当一名儿童表现出对某种音乐能力的缺乏时，就表明他的生理或心理的某些方面有了障碍。为了矫治这些障碍，音乐师和家长就需要侧重训练他（她）这方面的技能。知道生理或心理问题随之解决。***儿童音乐的常用方法聆听：听音乐可以改善儿童的不良情绪状态及注意力，发展辨认有声及无声的能力（如随音乐开始与停止）例如：游戏《抢凳子》。在聆听音乐的同时，可以引导儿童做简单易学的律动动作。康语火种计划，将提供10个免费***名额，仅限南京校区，赶快电话联系我们吧！)