一、以活动为载体课程目标主要通过教师指导的各种教学活动来实现。活动是教和学的中介。在体验式教学中，要让学员直接参与主题活动、游戏活动和其它实践活动。教师要根据教学内容将活动的过程、方法、技能与知识融合起来，寓德育于活动之中，有目的地为学员创设恰当的情境，引导学员积极参与体验。二、以学员为主体学员而不是教师，是教育的主体，更是发展的主体、体验的主体，教师要由单纯的知识传授者向学员学习活动的引导者、***者转变，要尊重学员的主体地位，调动学员的内在动力。体验式培训是个很广泛的概念，拓展训练严格来说算是体验式培训的一种，由于现在拓展训练发展的较为广泛，很多企业以为拓展训练就是体验式培训，其实拓展训练基本上是指在户外进行的体验式培训。其实对于室内的体验式培训，尤其是模拟的体验式培训例如沙盘模拟培训，教练技术培训，心理开发培训等都算是体验式培训的范畴。随着这些年拓展训练在国内的迅速发展，企业逐步认识到拓展训练对企业团队培训的重要性，但是大部分企业对拓展训练的内涵还缺乏深入的认识，存在许多观念误区，这些误区影响了企业对拓展训练的合理应用。现在，我们可以巧妙的选择拓展训练的时间对拓展活动的品质有很大的促进作用，试想一下，一个是让队员在恶劣的天气条件下进行训练；另一个是让队员在风和日丽的天气条件下进行训练。哪一个团队会收获更多呢，我相信一定是后者。公司团队毕竟不是部1队，没有必要也没有办法进行军事化的训练，更没有必要在残酷的环境下进行磨炼，当然特殊的团队除外。)