这才是我们要做的工作，你所学的心理学理论也好，技术也好，要达到这样的效益，吻合的是向上的趋力，生长的趋力，自我实现的趋力，绽放的趋力，这样的技术理论才是真正合乎这个年龄规律的技术，而不是去更多的分析，找这个小孩问题的原因。这些的技术，这些的理论，是违反青少年心理规律的理论方法，你越做会发现问题越多，越无力，越无奈，越盘根错节。学业的压力上了初中，有中考的压力，课程速度很快，学习能力就会非常明显的出现偏差，压力越大，孩子上课就越不容易专心听课，做作业的时候就会分神，也会影响到睡眠，形成循环，这不是孩子能自我控制的，甚至会出现孩子越想做好越做不好，力不从心而放弃，这时学习信心被摧毁。父母的要求如果父母要求孩子一定要考名校，或者成绩一定要达到什么水平，孩子如果达不到，父母会很严厉地指责或者给孩子讲道理，孩子就容易抵抗，因为看不到父母对自己的关爱，就算有爱也是与学习挂钩，所以这时候的厌学的孩子是抗拒与父母沟通的，父母很着急，你不去上学你能干嘛？孩子越抗拒上学。如果一个人能够按社会认为适宜的方式行动，其心理状态和行为方式能为常人所理解，即使他有时出现轻度情绪或抑郁现象，也不能认为他的心理已超出正常范围。换言之，心理正常是一个常态范围，在这个范围内还允许不同程度的差异存在。幻觉、妄想的影响下，可能发生***、伤人、毁物和危害社会治安等行为。妄想中常见的是关系妄想和被害妄想，即认为别人的言行都与他有关，都是要加害于他，都是他的仇人。)