国内外长期的教学实践证明运用故事教学法是培养学生语感的卓有成效的方法。故事教学法把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引了学生，模仿故事中不同人物的不同的语气、语调，慢慢地能说出许多生动有趣的故事，并且可以把故事说得惟妙惟肖。可见听故事学英语完全是声音的学习，模仿地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫的英语发音，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养是非常重要的。一些中国学生典型的发音问题的分析和纠正方法的建议：在以辅音结尾的词后加元音：由于在汉语中所有的词都是以元音结尾，所以，常熟沃尔得英语正规吗？，一些同学往往在一些以辅音结尾的单词后画蛇添足地加上元音，特别是以-p，-k，-t，-d结尾的词。他们的想法是，如果不加这一元音，别人可能听不见结尾的辅音。殊不知，加上元音后人们所听见的就是错误的发音了。要改正这一发音错误，可以有意识地夸大强调这些结尾辅音的发音，如：ErarbeitetseitachtJahreninTibet.词尾元音的吞音与上一现象正好相反，一些学习者常常杷词尾的元音吞掉，而不发出来，影响了听者对所表达意思的正确理解。比如在说德语句子，IchwarteaufmeineTanteaneinerBushaltestelle.时，划线的，e往往被错误地省掉。这种现象在英语学习者中也常常出现。要纠正这种现象，可以把容易出错的地方标记出来，通过打拍子的方法把音节逐一地发出来。对长短元音不加区别:前面已经提到过，由于在汉语里没有长元音短元音之说，所以一些学生对外语中的长、短元音也不加区别，这样常常会给听者造成误解，因为它们所表示的是两个完全不同的词、两种完全不同的意思。要区别长短元音可以先掌握一些发音规则，比如音标组合在一起总是发长元音，而在多音节词中，重读的音节如果是以辅音结尾，则该音节中的元音发短音，如德语中：Me-tho-de，spa-ter，Bio-lo-ge。。。而单音节词则没有规律。喜欢英语的人一般都喜欢大声朗诵或小声吟诵英语，首先要熟悉掌握英语的基本声音元素。每个字都有重音，重音搞清楚了，说出来别人就懂，再把基本的元音辅音发清楚就好。遇到一个生词不知道怎么念？能上网的话，可以去m-w.com查，每个词都配有发音，点击广播图标即可。我学生Randy还推荐了在线有声字典。其实网上啥都有，希腊名字在英语里怎么念？古英语怎么发音？爱尔兰英语怎么念？相关的网站和视频很多。这学期我讲了一微点乔叟，就让学生去跟着某视频学一下GeneralPrologue前十八行怎么念。如何越墙打开某些视频不是本文讨论范围，但大多数人都知道。总之，平时看到好的英文可以大声朗诵，不用太疯狂，自己能听到，有点中气就好了。常熟沃尔得英语正规吗？-常熟沃尔得(图)由常熟市沃尔得英语培训中心提供。常熟市沃尔得英语培训中心（）是江苏苏州,教育、培训的翘楚，多年来，公司贯彻执行科学管理、创新发展、诚实守信的方针，满足客户需求。在常熟沃尔得英语***携全体员工热情欢迎各界人士垂询洽谈，共创常熟沃尔得英语更加美好的未来。)