脑发育迟缓和智力障碍儿童的语言障碍具有广泛性和普遍性，几乎所有的智障儿童在语言方面都存在障碍，如构音障碍，语言发展迟缓，语言理解能力差，声音异常，耳语听解能力差，口吃等，从语言障碍的程度来看，以中、重度居多。我校根据智障儿童的认知和心理特点，对他们进行针对性的语言***训练，不仅能有效地矫正的语言障碍，大幅度地提高其语言表达的清晰度和语言能力，而且可以在矫正语言障碍的同时，通过针对性的课程设计，培养和提高其语言理解能力和思维能力。构音的训练语言训练的前提就是只有当舌、唇、额以及软腭的运动范围、运动力量、运动速度、协调性和准确性的训练已完成，才能进行发音训练。张合嘴巴的训练：训练师要准备壓舌板、棒棒糖或其他幼兒喜歡的食物。而嘴巴的运动有做出张口和闭口的动作、会连续张合嘴巴。这些活动的具体训练方法如下：（1）在患儿吃点心、进餐的时间进行指导，或在与患儿互动时随机和患儿一起练习。而且这个方法可以在家里实行比较方便。（2）为了使患儿嘴巴张合能灵活，可以患儿臉部和口腔周围，使他脸部肌肉能放松。（3）如果患儿不会主动张口，可以安排個別或小組（有其他兩三位幼兒一起，可以增加模仿習效果）活動或遊戲，進行各種嘴部動作的練習，可以提高幼兒的習興趣。例如：a.車的遊戲，可以教幼兒替火車配上聲音（如：火車來了，嘟嘟嘟）。b.和幼兒一起玩家家酒的遊戲，造情節，讓幼兒有會練習嘴部動作。例如，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，鼓臉頰假裝漱口，再喂娃娃吃飯，幫他把飯吹冷，然后喂完亲亲他…等。c.让患儿吹小风车、吹羽毛、吹泡泡等活動。d.用兩根細木棍排成軌道，把乒乓球放在中間，要幼兒把***乒乓球從一吹到另一，老師或另一幼兒再把球吹給他，來回吹著玩。也可以用一盆水，把乒乓球來回吹。)