西工大鸿志补习学校1对1辅导为孩子提供灵活的上课时间，孩子可以依据自己的时间灵活安排上课时间，学习更方便、更合理。西工大鸿志补习学校1对1辅导可以由孩子和家挑选适合自己的、自己满意的老师，这样师生配合更默契，有助于更快提分。西工大鸿志补习学校1对1辅导的每一个辅导团队的唯1目标都是帮助孩子快速成长，帮助孩子在试考中提分更多。如果是，则要抓紧时间，多补薄弱学科的基础知识，避免中考时“短腿科目”拉分。学习中便于采取形式多样的教学活动丰富课堂内容扩展学生的知识面培养综合性人才符合素质教育的目标提高学生的自信心和成就感***后这种教学还能关注到学生情感方面的教育有助于培养学生的人格品质促进良好品德的产生丰富学生的情感提高学生的与人交流的能力。考生要分析每年中考命题的必考点，这些必考点也就是中考命题的热点，要注意解决拉分点。1对1个性化服务：西工大鸿志补习学校常采取这种教学模式，老师能够针对学生的情况“因材施教”，在辅导时可以有的放矢。但此类模式一般费用较高。适用于成绩不好、自学能力差或者偏科的学生。大班重交流互动：大班模式主打“名师指导”牌，老师在教学上更多是对于学习考试方向和考试技巧方面的点拨，对于基础知识的铺垫则涉及较少，因此它比较适合那些基础扎实，期待进一步提高成绩的中上游同学。难题先跳过，手热好得分，开考时遇到难题不顺，拿不准，十几分钟后越做越慌。如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook（这本书在哪儿）？很少有人说Whatisabook（书是什么）？而美国的小学生就开始问：Whatisthebook？按我们教学的替换方法就把you换成her，mymother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答Whatisabook？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练Howtoexplainthingsindifferentways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式***终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。大班重交流互动：大班模式主打“名师指导”牌，老师在教学上更多是对于学习考试方向和考试技巧方面的点拨，对于基础知识的铺垫则涉及较少，因此它比较适合那些基础扎实，期待进一步提高成绩的中上游同学。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，Iloveyou（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，mymother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂Iloveyou，肯定也听不懂Iloveher。如果替换为Iwanttokissyou，Iwanttohugyou，Iwillshowmyhearttoyou等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个***重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能猜测。我们的教学不提倡猜测。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。师资配备***教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。)