写给正在努力学习国际象棋的孩子们！不是大师带你下几盘棋你就可以成为高手，水平的提高不但需要悟性更需要积累，不是一朝一夕的事，仅凭一时的热情是远远不够的。既然需要时间的积累，那就需要有什么东西支撑着你一直努力下去。这就是你能在棋盘中在对局中不断的发现新的乐趣，你惊异的发现自己的进步，惊叹于领会了一种精妙的行棋思路。你为自己精彩的招数赞叹，为自己艰难而又幸运的一盘欣喜，为自己的失误懊丧，为自己的失败郁闷......投入其中，自得其乐。量的积累，不等于只要有“量”就够了，更重要的，要能领悟到隐含在每一盘棋每一手棋中的道理，棋理不止是学来的，更是悟出来的，如果不真正用心去下用脑去下，下再多也是白费，永远不可能量变引起质变。再简单的一盘棋也有很多它包涵的东西，如果没有用心去探索，等于在这盘棋上一无所获，下了等于没下。在你学棋的每个阶段，不管你悟性有多强，你的认知能力和接受能力总有一个限度，超过这个限度的东西，是凭你现在的知识水平没办法理解的（就好像小学生没办法看懂大学教材）。棋路也是需要一步一个脚印的慢慢走出来！跟比你弱好多的人下更没有好处了，他的棋你都能发现漏洞百出，往往是即使你走的不太好，也能非常精彩的制胜。可是，你在为自己精彩的杀招沾沾自喜的时候，又没有发现你走的棋实际上也是很有问题的。你发现不了，你的对手更没有能力去发现，这样的一盘棋对你能有太大提高么真正对自己有帮助的，是跟与自己在一个档次，比自己水平略高的人下。从他的角度能看到你的棋存在的问题，他的棋会抓住你的漏洞做文章，你会发觉问题的所在，进而去改进，这就是一个进步，少儿秦皇岛国际象棋培训，这盘棋就算有了收获。还有，从你的角度，你突然发现他走的某一步棋跟你料想的不一样，但是这手棋起到了更好的效果，由于你跟他水平相差并不是相当大，你仔细推敲了一下，不难理解这个棋的精妙所在，理解之后，就认可了接受了这种更好的思路，从而可以将之运用在你以后的对局中，这更是一个令人欣喜的收获。所以你们有权选择更合适的对手，使自己可以得到更大程度的提高。我是国际象棋里面的一个小兵，虽然走得很慢，秦皇岛国际象棋，但是我从来不会后退，因为我可能成为皇后！将死对方的王。拿女儿做实验30年，他培养出了神童三姐妹！精英说小林君映美杯中国国际象棋甲级联赛1周前全国快棋锦标赛在这个世界上，你相信神童存在么？有位心理学家不仅对这一观点嗤之以鼻，他还坚信天才不是天生的，而是后天养成的，只要方法得当，任何一个人都可以被训练成领域内的高手。为了证明自己的观点，这位心理学家不惜用自己的孩子进行了一场为期近30年的实验。在这场被认为是匈牙利历史最重要的心理实验中，当事人得出结论：虽然人的天赋很重要，但是天赋未必需要时刻运作。这一切到底是怎么回事？故事还要从20世纪60年代说起……??心理学家LászlóPolgár图片来源于网络，版权归作者所有20世纪60年代的匈牙利，有一位名叫斯洛·波尔加（LászlóPolgár）的心理学讲师，他读了许多心理学家的著作，并对领域内各类有关心理学的实验都极为关注。一次，美国心理学家、行为主义心理学的创始人约翰·华生（JohnBroadusWatson）提出了一个大胆的假设：给我一打健全的婴儿，我可以按照我的意愿，把孩子培养成学者或是超级罪犯。为了验证自己的想法，华生找来一个不满一岁的婴儿，进行了项名为“小艾伯特实验”尝试。他试图证明只要利用条件反射的原理，就能够让婴儿顺从实验者的意愿，恐惧任何原本不会害怕的东西。??华生的“小艾尔伯特婴儿实验”就在大多数人对华生颇具争议的出格的行为大呼荒谬时，远在匈牙利的拉斯洛·波尔加却对此颇为心动，甚至决定拿自己的孩子做“培养天才”实验，人称“波尔加实验”。也正是这个决定，改变了拉斯洛·拉斯洛三个孩子的一生，并让他成为闻名于国际象棋界的“波尔加三姐妹”的父亲。棋类启蒙最难教好，老师该注意些什么呢？很多人都知道棋类易学难精，国际象棋培训，所以会说启蒙又有什么难教的呢？其实不然。固然启蒙阶段很简单，来回就那点知识，市面上的教材也好，秦皇岛国际象棋哪家好，每位老师教的内容也差不多。但教好很难。老师讲课前都会备课，到了上课时只需按照提纲一讲，可是一阵子后就会发现，给小孩子讲会有一种费力不讨好的感觉，似乎有什么地方错了但又说不上来。也有的老师会主动把经验分享，开始可能会有些效果，但渐渐地还是会出问题。棋类启蒙教学，真的不易。国际象棋启蒙，首重兴趣，此乃第di一yi个难点。让孩子保持兴趣，而不是简单产生兴趣，真的是门学问。要知道，童话故事都是骗pian人ren的。只会讲故事的老师不是真正的好老师。学棋就像登山，远看山很美，真正走进大山，就不那么轻松。聪明的老师，应该是一名优you秀xiu的向导，他能轻车熟路带着孩子们登山。他知道哪条路最z好hao走，哪里的风景最美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。他既要能在前面披荆斩棘开路，还能帮助队伍最后面走不动的孩子，在孩子们疲劳沮丧的时候，还能给孩子们打气加油。这样的老师，这样的教学，才能保持住孩子的学习兴趣。启蒙教学的第二个难点，在于教学难度的把控。教的简单，孩子会进步缓慢；教的复杂，孩子同样会较难进步。前者的弊端是，老师“慢”一点教，孩子“慢”一点学，渐渐成了“拖”字，最后也不知是没油了还是学到头，反正不想动了。更有些教学机构为了留住学生，真的是什么简单教什么，但不管孩子的接受程度与求知欲望，死死按捺住学习心。至于后者的弊端，不难理解，毕竟是孩子，揠苗助长使不得。启蒙教学的第三个难点，在于理论和实战的衔接。前期孩子们都在学习吃子，等到开始接触布局的新知识时，很多孩子会不适应，甚至变的不会下棋。原因在于，老师拘泥于传授知识点，而没有讲清楚目的和意义所在。比如我们教开局，根本的意义是教孩子明白棋理和掌握一些常型，而很多老师只是让孩子死记硬背。启蒙教学厉不厉害，从一件事上可以看出来：如果启蒙没教好，孩子往后走一定是磕磕碰碰的，到了8级7级就是一道坎，到了5级4级就是强nu之末。而善于教启蒙的，结束启蒙教学之后，孩子们在接下来的征途中会相对轻松。声明转自网络。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系。郑州白果树国际象棋俱乐部整理，转载请注明。国际象棋培训-秦皇岛国际象棋-金哲国际象棋培训(查看)由秦皇岛金哲国际象棋俱乐部提供。秦皇岛金哲国际象棋俱乐部（）是从事“国际象棋培训,国际象棋比赛”的企业，公司秉承“诚信经营，用心服务”的理念，为您提供优质的产品和服务。欢迎来电咨询！联系人：金哲。)