孩子的***是可以被训练出来的！国际象棋告诉你为什么？我们常常看到国际象棋大师接受“车轮***”，他们在每张棋桌前只停留两三秒钟便下出棋子。早在1909年，来自古巴的卡帕布兰卡就引起人们的震惊：他在***中下了168盘棋之后，才输了一盘。卡帕布兰卡（中）接受“车轮***”那么，这些大师们都是怎样获得这些常人所没有的技能呢？如今，心理学家找到了答案。初学者即使花30秒时间，一般也只能记住几个细节，而大师们只要看上几秒钟，就能把整个棋局记得非常清楚，大师们在做判断时，通常依靠的不是理性的分析，而是自己所积累的特有的知识结构。心理学家认为，这种特定的记忆能力肯定是后天训练的结果。心理学家发现，相对于初学者来说，国际象棋大师的优势通常就在思考的***初几秒。在其他领域，人们也能发现这种能力。例如桥牌手能记住许多比赛中的牌，音乐家则能够记住很长的音节。通过让参加试验的人记住一盘棋，心理学家发现，初学者即使花30秒时间，一般也只能记住几个细节，而大师们只要看上几秒钟，就能把整个棋局记得非常清楚。这种差别体现了在某种特定形式方面的记忆能力，尤其是记忆棋局的能力。心理学家认为，这种特定的记忆能力肯定是后天训练的结果，因为在一般的记忆能力测验中，国际象棋大师并不比初学者表现得更好。事实上，大师们在做判断时，通常依靠的不是理性分析，而是自己所积累的特有的知识结构。曾有一名棋艺很差的初学者，经过9年训练后，成为了加拿大国际象棋大师。心理学家发现，他对棋局的分析能力并没有比从前进步多少，只是在记忆棋局和相关策略方面有了很大进步。研究人员还发现，不同棋艺的棋手，在记忆随机摆设的棋局上能力并没有什么不同。事实上，早在一个世纪前，美国心理学家爱德华?桑代克就首先发现，在某一领域的能力并不会转化到另一个领域上。桑代克当时就证明了，对拉丁语的学习不会促进对英语的学习，而几何证明的能力也无法教人学会生活中的逻辑。记忆的“大块头”理论美国普林斯顿大学心理学家乔治?米勒曾在1956年提出了“内存局限”理论，他在《魔法数字7——加2或者减2》中证明一个人只能同时想5～9件事情。国际象棋大师们通过把信息元素“打包”成“大块头”，就可以超越这个限制。以“Maryhadalittlelamb.（玛丽有只小羊羔。）”为例，在这句话中包含了多少个信息，取决于人们在语言方面的知识。对于那些认识单词的人来说，这句话包含了5个信息；对于连单词都不认识，只认得字母的人来说，这句话则包含了多达18个信息。对于初学者来说在一个摆有20多个棋子的棋盘上，包含了20多个信息，因为每个棋子都可以出现在不同的地方。国际象棋大师们则能把整个棋局分成约五六个“大块头”。心理学家估计，一名棋手要记住约5万～10万个这样的“大块头”信息，才能达到大师水平。这样，他们只要看一眼，就可以回想起任何一个“大块头”信息。“研究认知科学的果蝇”真正的***，必须在***技能上比其他人拥有明确和巨大的优势，否则只能称之为被***光环笼罩的人。过去20多年来，许多研究已经表明，职业操盘手并不比业余人在***方面更成功。就算是明确存在真正***的领域，比如商业管理，***的标准也很难衡量，更不用说量化分析了。然而，国际象棋方面的技巧，却是可以被分解并量化的，只要在比赛现场中，就能对这种技能进行快速观察。正因为如此，国际象棋被认为是研究人类大脑思维理论的试验田，被称作“研究认知科学的果蝇”。大师是可以“造”出来的尽管没有人能够预测，谁将成为某个领域的大师，但一个真实的有名事例已经证明，“制造”一名大师是有可能的。一位匈牙利教育家曾在家中教3个女儿学国际象棋。他每天让女儿进行6个小时的训练，结果培养出了一名国际性大师和两名国内大师，这三位姐妹也成为历史***厉害的国际象棋姐妹。其中，小女儿尤迪特?波尔加，目前世界排名第14。这位匈牙利教育家的试验证明了两件事情：一是国际象棋大师是可以培养出来的，二是女性也可以成为国际象棋大师。成大师需要10年努力心理学家西蒙建立了自己的一套心理学法则：10年法则。他指出，要在任何领域成为大师，一般需要大约10年的艰苦努力。就连高斯、莫扎特那样的神童，也需要付出相应的努力，他们只不过是因为比其他人起步得早，而且比其他人更加勤奋。挑战自己更重要心理学家表示，经验本身其实并不重要，重要的是“努力地学习”，即不断挑战自己的能力。事实上，有很多人抱有极大的热情，也花了无数的时间来学习国际象棋、高尔夫，或是某种乐器，但他们却永远只能停留在业余水平上。而一名经过正确训练的学生，却能在相对较短的时间内取得突破。心理学家发现了一个有趣的现象：棋手在下棋，甚至是参加国际大赛上所花的时间，还不如“努力地学习”对提高棋艺更有帮助。比赛的意义只是使棋手发现自己的不足，以便在日后继续学习。声明：转自四川超玥国际象棋俱乐部公众号。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系删除。周末了，来思考一下古老的国际象棋八皇后问题八皇后问题，是一个古老而著zhu名ming的问题。该问题是国际象棋棋手马克斯·贝瑟尔于1848年提出：在8×8格的国际象棋上摆放八个皇后，使其不能互相攻击，即任意两个皇后都不能处于同一行、同一列或同一斜线上，问有多少种摆法。数学王子高斯认为有76种方案。1854年在柏林的象棋杂志上不同的作者发表了40种不同的解，后来有人用图论的方法解出92种结果。直到今日，也是计算机编程语言中回溯算法的典型案例。我们来看看这个游戏是什么样子的吧。首先找来一张白纸，在纸上画出9条竖线和9条横线，把棋盘切分成8*8的棋盘格子。然后我们找来8个长相差不多的小东西准备放到格子里，这些小东西可以是硬ying币bi可以是纸片，总之能放到格子里不自己蹦出来就好了。***后是我们的游戏规则，把每个小东西都放进画好的某个格子中，任意两个棋子不能放在同一条横线、竖线或者斜线中。如果发现摆进8个棋子了，那就说明你成功了！看看谁能找出更多种答案呢？孩子喜欢竞争怎么了？尽量去赢有错吗？写在前面幸福，就是做喜欢的事儿，如果孩子本性喜欢竞争，我们又何必刻意强调“看淡得失”，孩子很单纯，喜欢什么就做什么，一切都是本性使然，很多时候，较劲儿的是我们，得失之苦乐，要来就来，少儿培训国际象棋，该走自然会走，强***逼bi自己看淡，反而倒不淡定了。***园小朋友的奖状特别多。跳舞唱歌有奖，连吃饭也有奖。我女儿就得过“吃饭棒棒奖”，奖状拿回家那个开心样：婆婆！爷爷！你们看，这是我得的奖状哦！妈妈，你有没有得过奖状啊？自从得了这个奖，她在学校的吃饭速度就越来越快了，总是抢在同学前面第di一yi个吃完，然后端着空碗到老师面前要奖状去。我觉得不对劲啊，这样下去，肠胃怎么受得了。就给她做思想工作，先把吃得快对身体***的道理讲了一堆，再把不能和别人争，要按自己节奏来的道理讲了一堆。***后，语***长的问：“宝贝，现在你觉得身体健康重要还是拿奖状重要啊？”然而，女儿字正腔圆、义正言辞地回答：拿奖状重要！再说个有趣的事。话说我一个朋友的儿子***喜欢sticker（俗称斯蒂克，***园老师用来奖励小朋友的一种贴纸），每天都致力于得sticker，喝水吃饭洗手都要争取得sticker，要是哪天没得，就会不开心。这个状况让朋友有点忧虑，都说不能在孩子太小的时候强调竞争，这会让孩子过度在乎结果，受外界影响大，削弱了其内在力量的发展。为了让孩子能够“淡泊名利”些，她想了个办法，在淘宝店上买了一大版sticker给儿子：“你看，妈妈花十元钱给你买了这么多sticker！”满以为儿子会喜出望外，少儿培训学校，没想到，这小男孩崩溃了，哭得稀里哗啦，觉得自己之前为得到sticker而付出的努力全都白搭了。这两件事让我忍不住思考：对孩子来说，童年的首要任务并不是向外延展，而是向内积累，我们应该尽力引导孩子减少对外部得失的计较。可在生活实践中，小朋友们却不怎么买账，就像我给女儿讲完道理她却依然会义无反顾地选择拿奖状，就像我朋友想用一堆sticker削弱儿子对奖励的在乎度却适得其反一样。对理解力有限却荣誉感爆棚的低龄段小朋友来说，“看淡得失”的价值观显然不那么容易贯彻，怎么看都有点儿不接地气。其实，竞争本就是人的天性。“物竞天择，适者生存”是达尔文在深入研究物种进化过程后得出的经典结论，物种进化就是一个竞争和淘汰的过程。长颈鹿的进化就是典型的竞争结果，长颈鹿的祖先其实并不都是长颈，还有很大部分是短颈，在食物充沛的时候，这两种长颈鹿都能生存下来，但是当青草缺乏时期，长颈的长颈鹿能够吃生长在高处的叶子，在竞争中成为赢家从而存活下来，而短颈的长颈鹿则因为够不到高处的树叶而饿死，渐渐的，长颈鹿的颈就都是长的了。还有狮豹等很多生物也都是在竞争中得以进化，演变出更强大的能力。竞争可谓无处不在，并让生物具有更强的生命力。人也是一样，一开始就生活在各种各样的竞争中，竞争这个重要的活力因子，促进了整个人类社会生产力的发展。低龄段孩子不过是将竞争这种天性发挥得更明显。蒙特利尔大学DanielPaquette***等人制定了一份含17个项目的学前儿童竞争性问卷量表，这份量表的研究结果表明：3-6岁是儿童竞争性发展的一个关键期，在这个阶段，孩子的竞争意识日益强大，他们不断地和他人参照、不断地更改“参照体系”，不断地用比较来评价别人和自己。孩子的竞争意识显得更赤chi裸luo裸luo，甚至有点“残酷”。我们可以看到，就连抱在手里的小***看见自己喜欢的玩具，也会很自然的用尽全力与人争抢。再大一些的孩子，发生矛盾的起因90%都是源自竞争。我家姑娘学会爬就得益于竞争，爸爸和她一起比赛，为了得第di一yi名她可劲地往前爬，秦皇岛少儿培训，很快就熟练掌握了爬行技能。在孩子的这个年龄段里，竞争是本能的，也是不可或缺的。说这么多，我并不是要用它们来表明竞争是无比正确的，而是觉得应该鼓励孩子竞争，而是想由此提出一个新的思考角度：或许，正是因为竞争是这个阶段孩子的特点，我们在贯彻“看淡得失”价值观时才那么艰难。我们不如顺应孩子天性，巧妙运用竞争，让他们在竞争中得到更好的成长。基于这个新的思考角度，我改变了自己对待竞争的态度，不再给女儿贯彻“看淡得失”观，而是在她乐于竞争、渴望得到荣誉时，顺着她的心意，引导她尽力而为。前段时间，女儿参加了一个儿童跳蚤市场的主题活动，就是让孩子们在一个固定地点摆摊卖东西，***后会评选出“***z佳jia小老板”。换以前，我可能就是在家搜罗点孩子的书和旧玩具，随便做个广告牌也就差不多了，***为主嘛，开心就好。可是，孩子并不这么看，她就是想得“***z佳jia小老板”奖。（这个阶段的孩子几乎都和我家姑娘一样，渴望成为焦点）现在，我改变了方式，既然想得到，我们就尽全力去得到！我引导她一起分析摆摊的地点：一个市郊的公园。那么，人们在公园里散步时会想要买点儿什么呢？她也开动小脑筋开始思考。正值冬季，如果有一杯热乎乎香喷喷的奶茶或咖啡，再来一些搭配热饮的手作小饼干，相信大家都不会拒绝啊。接着，我们就按这个思路制定出了详细的摆摊计划，还用心做了广告牌。当日，小朋友们的摊位一溜儿摆开，我一瞧，卖的几乎都是书和小玩具，看来和我之前想法一样的家长可不少呢。行人们饶有兴致地停下观看，却少有掏钱的，我旁边的妈妈鼓励儿子：“宝贝，你想要叔叔买你的东西，就要给人家介绍你的东西啊。”于是，小男孩鼓起勇气走到中年男子身边，说：“叔叔，你要买什么东西吗？我这里有魔法圣斗士的书，还有陀螺，还有乐高积木……”中年男子觉得男孩可爱，夸道：“小朋友真棒！”可***后什么都没买。逛公园的时候买书和玩具干嘛呢，还得拿在手中，多不方便啊。受挫的小男孩撅起嘴，一脸沮丧。这时候，我们的现冲咖啡、奶茶还有精心烤制的小点心成了焦点，女儿是忙得不亦乐乎啊，不用招呼，好多人都主动过来买。结果，女儿如愿以偿，得到了“***z佳jia小老板”奖，我看到满满的自信和成就感都快从她的脸上溢出来了。我想，在这个过程中，女儿至少明白：想得到没什么不好，只是如果你想得到，就得拼尽全力付出比别人更多的努力！我想，少儿培训国际象棋，就算***后她没得到“***z佳jia小老板”奖，我也不需要安慰她别在乎，好玩就行了。我会告诉她，下一次更努力，一定可以做得更好。这件事让我更加体会到：孩子都渴望听到掌声，却不懂得如何取得胜利。与其毫无准备，在竞争失败后安慰孩子做个路边鼓掌的人，还不如引导孩子充分准备直面竞争赢取荣誉！其实，竞争能给孩子带来好多东西。我在***园门口接女儿时，常常会听到小朋友叽叽喳喳地“邀功请赏”：“妈妈，今天跑步我得了第di一yi名！爸爸，今天班上我的积木堆得***z好！……”孩子们把每个小游戏都当成了一较高下的比赛，竞争给他们带来了动力。有时输了免不了伤心，竞争也给孩子们带来了如何面对失败的学习机会。那为什么当孩子积极参与竞争时，我们却会担心呢？我们担心孩子很累很受伤，担心竞争会给他带来负fu面mian影响，希望他重在参与而不是去争。可是，子非鱼焉知鱼之乐？孩子的竞争和***并不一样，***竞争的标准固化并非常由他人决定竞争结果，而孩子之间的竞争其实是多元化的，他们可能刚刚还因为没有得到老师颁发的某个奖项而倍感挫败，但很快又会因为用积木搭的楼比别人高而开心呢。在电影《请叫我第di一yi名》中，有一句经典台词：孩子们看世界的眼光会和大人们不一样，他们会说“我要做什么”，而不是“我不能做什么”。初生牛犊不怕虎，孩子觉得自己可以做到，可以做得比别人更好，这样的信心多难得啊，因为难得，所以更值得我们去保护。孩子，想要飞，就用心去飞，然后坦然地大声说：请叫我第di一yi名！作者：千寻，本文转自“东西儿童教育”（id:eastwest_edu)，一个由八岁男孩在美国和妈妈一起打造的微信公众号，转载已获***。少儿培训国际象棋-秦皇岛国际象棋培训班-秦皇岛少儿培训由秦皇岛金哲国际象棋俱乐部提供。秦皇岛金哲国际象棋俱乐部（）是一家从事“国际象棋培训,国际象棋比赛”的公司。自成立以来，我们坚持以“诚信为本，稳健经营”的方针，勇于参与市场的良性竞争，使“金哲”品牌拥有良好口碑。我们坚持“服务为先，用户至上”的原则，使金哲国际象棋在教育、培训中赢得了众的客户的信任，树立了良好的企业形象。特别说明：本信息的图片和资料仅供参考，欢迎联系我们索取准确的资料，谢谢！)