如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook（这本书在哪儿）？很少有人说Whatisabook（书是什么）？而美国的小学生就开始问：Whatisthebook？这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答Whatisabook？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练Howtoexplainthingsindifferentways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式***终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，Iloveyou（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，mymother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂Iloveyou，肯定也听不懂Iloveher。如果替换为Iwanttokissyou，Iwanttohugyou，Iwillshowmyhearttoyou等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。捡“***”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更深入的把握知识提高能力。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习两三遍才能完成。上了初中，家长忽然发现以前学习成绩不如自己家孩子的竟然赶超了上来，以前马虎不仔细的孩子也有可能考出高分。为什么会出现这种情况呢？原因就在于初中与小学的知识结构不同了，所考察的***也不同，因此做好小学与初中的有效衔接很有必要。相比与小学需要的基础能力，初中需要更深层次的综合学习能力，学生不仅要把握住课堂内容，还要思考知识与知识之间的联系，在头脑中构建严密的知识体系，学会知识迁移。不仅要会总结错题与知识点，还要知道自己具体在哪些能力上薄弱，从而找到适合自己的学习方法。对于家长和老师，要注意培养学生的学习兴趣，引导***思考和总结的能力。进入初中，新增物理、化学等科目。各科老师在管理上也会与小学有很大不同。其次，小学老师对待学生的学习主要是“抱着走”，而初中老师是“领着走”，因此孩子要适应初中老师的管理方法，不能被动等着知识的灌输，要学会主动学习，并自觉遵守纪律。)