企业视频展播，请点击播放视频作者：陕西中青公培教育文化有限公司提出教育的目的是“为完满生活做准备”这一思想的是()。A.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯2.【】C。解析：本题考查的是教育学代表人物的思想。A选项，卢梭是近代启蒙主义教育的代表人物，著作是《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想。所谓自然教育，就是以儿童的“天性”为中心的教育，即尊重儿童身心发展规律，根据儿童年龄特征而实施的教育。B选项，杜威是现代教育代表人物、实用主义哲学创始人及进步教育代表人物，他著有《民主主义与教育》，提出“新”三中心：包括儿童、经验和活动三中心。提出了教育的本质、学校即社会、从做中学、五步教学法和教育适应生活说等重要思想。C选项，斯宾塞的课程论以科学知识为中心，重视个人和社会生活。他提出教育准备生活说即教育的目的是“为生活做准备”。D选项，夸美纽斯出版的《大教学论》标志着教育学成为一门***的学科诞生了，他被誉为教育学，提出了教育要遵循人的自然发展的原则;提出了泛智教育思想、系统论述班级授课制，规定了百科全书式的课程;提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。故本题为C。小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展(A)的特点。A.阶段性B.顺序性C.个别差异性D.不平衡性【】A。解析：本题考查的是个体身心发展的规律。阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在小学阶段多以直观形象的方式进行教学是因为这个阶段的学生的思维以具体形象思维为主，而在中学阶段可以进行抽象讲解是因为这个阶段的学生的思维以抽象逻辑思维为主，说明不同阶段的学生其思维发展具有不同特点，因此，A选项正确。BCD三项均与题意不符，故本题选择A选项。决定教育性质的主要社会因素是(B)。A.生产力B.政治经济制度C.科学技术D.民族和文化传统【】B。解析：本题考查的是政治经济制度对教育具有制约作用。教育的性质是由一定社会的政治制度和经济基础所决定的，政治经济制度决定着教育的性质。体现为政治经济制度决定教育的***权、决定着受教育的权利、决定着教育目的。因此，B选项符合题意。ACD三项均与题意不符，故本题选择B选项。)