我们的教育是越来越走向儿童视角，无论主题环境、主题游戏，还是探究性学习，说到底都是儿童主体的教学模式。这种模式是否需要一个特定的课程或者范式去界定它呢？我认为是不需要的，儿童主体的课程本来就是生成课程，来自于孩子的兴趣而引发的课程，君诚实验***园兴趣班，它是非常灵动和有生命的，对于有创造力有开发能力的老师，你还得给他更多的空间去生成。区域活动的主题适当体现地域特色我们在区域主题的选择时还充分考虑到了本地的特色，君诚实验***园日托，如我们的烧烤店很多，孩子们都有这方面的生活经验，也非常感受兴趣，我们就开设了“海滨烧烤店”这一角，它有浓烈的特色，深受孩子们的喜欢。区域活动的创设过程中要充分体现***为主的原则区域是孩子们的区域，君诚实验***园教育教学好，这一点勿庸置疑，因此在创设进程中要充分考虑到孩子们的需求，也只有这样，创设的区域才是孩子们喜欢的，也才能更好地发挥它的作用。我们园在创设区域时就充分体现了以***为主体的原则：除了区域主题是以***兴趣为参考设立的之外，我们在整个创设过程中，都让***与老师共同创建，让***真正做区域的主人。区域活动中的材料投放要安全卫生，有科学性。区域活动是以各种各样的材料为依托而开展起来的，所以在区域活动的创设进程中，君诚实验***园，选择什么样的材料，在什么时候投放就显得尤为重要，材料投放是否科学合理直接影响该区域活动开展的质量。（1）区域是孩子们活动的场所，对于其中投放的材料首要的要求是要安全、卫生。对于游戏区中投放的材料应该***无异味，而且应该定期对其进行消毒处理。对那些有安全隐患的材料应该慎重投放，以保证***游戏时的安全、卫生。君诚实验***园-广州市君诚教育***-君诚实验***园教育教学好由广州市君诚教育***有限公司提供。行路致远，砥砺前行。广州市君诚教育***有限公司致力成为与您共赢、共生、共同前行的战略伙伴，更矢志成为教育、培训具有竞争力的企业，与您一起飞跃，共同成功!)