在“创客教育生态环”中，创客空间是实施高科技课程的教学环境和硬件保障。科技教师是课程开发和实施主体。学生创客是课程实施的中心。高科技高中特色课程是实施创客教育的载体。以创客空间为基础，构建科技高中特色课程，应着力凸显跨学科、创新性、实践性三项基本原则，开发融基础型、拓展型、创新研究型三个层次的课程体系。在组建创客教师***时，以学科素养、创新能力为选拔标准，以信息技术为支撑，对教师进行分层培训，劳技设备，以理科教师为主体进行教师***建设。佛山市先导数码科技有限公司开发的产品有学生用安全机床、小型精密机床、小型数控机床，微型数控加工中心，数控实验台，激光雕刻机等产品。广泛应用于各类校内外教育，如校园创客、劳技、综合实践、通用技术和中、高职院校的机电一体化、数控技术等。什么是创客文化？劳技设备创客（Mak-er）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Mak-er”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为内容，参与实验课题的学生即“创客”。创客以用户创新为理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。佛山市先导数码科技有限公司开发的产品有学生用安全机床、小型精密机床、小型数控机床，微型数控加工中心，数控实验台，激光雕刻机等产品。广泛应用于各类校内外教育，如校园创客、劳技、综合实践、通用技术和中、高职院校的机电一体化、数控技术等。创客评价方式的重构课程重构后，相对应的评价方式也需要进行重构。创客教育背景下的信息技术课程评价，不仅需要关注知识技能的习得，更需要关注学习能力的提高，这是达成目标的过程。应当注重评价体系的激励性、主体性、真实性，要将诊断性评价、过程性评价和总结性评价进行结合，贯穿教学的始终。除了对学生的知识学习应用情况进行评估，还应关注学生团队合作及价值观方面的发展，同时，还应增加评价的主体，通过网络平台载体，将家长、学校管理者等加入进来，共同参与对重构课程的评价。先导数码科技创客设备(多图)-青海劳技设备由佛山市先导数码科技有限公司提供。佛山市先导数码科技有限公司是一家从事“学生用安全机床,小型数控机床,微型加工中心,数控维修实验台”的公司。自成立以来，我们坚持以“诚信为本，稳健经营”的方针，勇于参与市场的良性竞争，使“先导数码科技”品牌拥有良好口碑。我们坚持“服务至上，用户至上”的原则，使先导数码科技在教育教学软件中赢得了客户的信任，树立了良好的企业形象。特别说明：本信息的图片和资料仅供参考，欢迎联系我们索取准确的资料，谢谢！)