1.为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。2.为突出***难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生***思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。3.总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度。职业技能讲师网提高讲师素养，提升职场竞争力，学习氛围轻松愉快，职业规划，讲师派课3.***对学习的要求和期望较高。期望在一项学习中兼得多种收获，包括理念类的、知识的、技能类的、心灵成长类的，都在他们的学习清单之内，因此需要课堂中的引导者能够地给予支持。***的这一特点对其学习活动有如下特殊意义：***的已有经验与新知识、新经验的有机结合使他们的学习更加有效和有意义。在学习活动中，***本身就可以被当作学习资源，这种资源既能为自己也可以为他人所利用。另外，***的经验有时会形成某种学习定式而对学习产生消极影响。职业技能讲师网提升讲师素养，提高职场竞争力，学习氛围轻松愉快，职业规划，讲师派课5.***学习有障碍。***学习的障碍主要来自生理障碍，如***下降;心理障碍，如不容易接受新概念，担心年纪大了学不好;能力障碍，如大部分***长期缺乏对学习技巧方面的训练，导致学习效率不高。以上障碍导致***的学习过程是阻抗兼融合的。无论多强调空杯心态，***都无法回避过去的经验，哪怕接受新的信息，也会下意识地与旧的经验做比较，这是***认知的必然规律。而且年纪越大，成功经验越多，对新生事物、新观念的接受态度就越谨慎，这时学习的阻抗就越大。但阻抗之后必然带来新旧的融合，如果培训师一味单向输出，常常会讲得很多，而学员的获得感没有增加，结果陷入无效培训的困境中。这时，培训师应拥有一个开放的心态，培训师越能接纳学员的状态，学员的获得反而越多。职业技能讲师网，提高讲师素养，提升职场竞争力，学习氛围轻松愉快，职业规划，讲师派课)