为患***的学生提供结构化的与同侪互动的机会，能帮助他发展社交技能。但是，只是将***学生放在其他孩子在场的情境中，对他是不可能有什么帮助的。正确的做法是，邀请学生进入其特殊教育班级中，来玩结构化的游戏，让互动集中于具体的游戏的全过程，这是一个给自闭学生以练习互动的方式。在某种情况下，给同侪提供一些有关***的简单的信息，也有可能使得同侪互动更为成功，因为同侪会了解自己为什么要做对他来说有点古怪的事情。***的症状具体是什么刻板行为。对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化;对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式;对于某些物品有依赖性。往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。很多孤独症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，杭州认知理解差的书，走路踮脚尖，玩自己的声音(叫、笑、自言自语)用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。***表现之一、孤独离群，不会与人建立正常的联系，***儿童从**时期就不太喜欢和人亲近，即使面对父母也会有疏离感，对父母的呼唤及亲近没有什么反应。当家人要抱起他时，不会伸手表现出期待被抱着的姿势，面对下班的父母也没有分离的不适。***表现之二、缺乏社会交往技巧，***儿童不会和小朋友进行交往，zhao小朋友玩的时候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己转身就走了。大多数时候都是自己在那里玩，或者一个人看着外面发呆。杭州认知理解差怎么提升-杭州康语***学校(在线咨询)由杭州康语健康管理有限公司提供。杭州康语健康管理有限公司位于尚品商务楼313室。在市场经济的浪潮中拼博和发展，目前杭州康语学校在教育、培训中享有良好的声誉。杭州康语学校取得商盟认证，我们的服务和管理水平也达到了一个新的高度。杭州康语学校全体员工愿与各界有识之士共同发展，共创美好未来。)