***机构分析学习障碍和能力的区别1、学习障碍及其分类学习障碍它是指智力正常，但由于听、说、读、写、算和沟通技能方面出现落后而导致的学习成绩落后的现象，福州***干预训练，其实质是学习成绩与智力不匹配。学习障碍的分类：1、感觉-动作统合障碍；2、注意缺陷-多动障碍。3、视觉-动作统合障碍；4、自我管理能力障碍；5、言语理解障碍；6、数学障碍.其中感觉动作统合能力，包括视觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉、平衡觉等基本感觉与动作统合能力；视觉-动统合能力主要包括：视觉联想力、视觉***、视觉辨别力、手眼协调力、视觉zhui踪能力。2、简单的讲学习能力即为学习课业的能力。学习能力的发展是相对固定不变的总是从感觉阶段开始，向知觉阶段发展，***后是抽象的智慧和自我的管理能力。分为感觉动作能力、知觉动作能力、符号阅读能力、逻辑推理能力、自我管理能力。几种*****训练方法（1）应用行为分析疗法（ABA）主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，福州***，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。（2）孤独症以及相关障碍儿童zhi疗教育课程（TEACCH）训练该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。（3）语言训练，福州***表现，该课程针对了孤独症儿童的核心障碍之语言障碍，根据患儿当下阶段的语言障碍，对患儿进行语音开发、纠正发音、语言应用等多组能力的开发。语言障碍将影响***患儿的社会适应能力因此要尽力去训练，从以下几方面入手：(1)呼吸训练。在行为中加入由口吐气的动作，这样才能顺利进行发声训练。在训练中要反复示范及时给予正确性强化，如赞扬，给糖果等。(2)口型和发音训练。让患儿很快学会模仿口型和发音较为困难，可先从让他模仿一些身体大动作开始，逐步过渡到口型发音的模仿。对患儿来经特别训练之前的偶然发音要立即给予鼓励，福州***在线评估，以增加自动发音的频率。(3)单词训练。从模仿说出实际物品的名称开始，物品可以选择患儿感兴趣的食品或玩具，待能说出实物名称时可过渡到卡片。对一些动词，可通过动作去学习。福州***在线评估-福州***-福州小海豚**中心由福州仓山区小海豚语训**中心提供。“学习障碍儿童,感觉统合失调儿童,及发育迟缓儿童”就选福州仓山区小海豚语训**中心，公司位于：福州市仓山区福湾路海峡奥体商业街4号区，多年来，小海豚**中心坚持为客户提供好的服务，联系人：张老师。欢迎广大新老客户来电，来函，亲临指导，洽谈业务。小海豚**中心期待成为您的长期合作伙伴！)