变换角度，使多感官协同参与人脑是一个复杂的网络，各部分的**与功能相互联接、沟通，人脑的工作过程也是其各区域相互协调协作的复杂的综合的过程。对同一事物，如果我们看、听、说、做，智能音乐教学系统，多感官共同参与，则有关这个事物的信息就能更深刻地“印”在头脑中，记得就会很牢固。在背谱时，人们总是习惯把自己关在琴房拼命苦练，忽视了其它形式的配合，而这些形式的综合使用符合人脑工作的生理机能，是很有效果的。例如：1、有谱无琴研读。人们在弹琴时总是更多地专注于演奏技术和乐曲的连贯性完整性。视谱上往往忽略很多细节，对作品分析也很难深入。离开钢琴，仔细研读乐谱，可以使人们对谱子上记录的信息更细致更地提取，更好地理解作曲家想要传达给演奏者的信息。2、无谱无琴默想。默想的方法可以地调动大脑去仔细搜寻记忆中乐谱的每一个音符、指法、术语标记，想像手指在琴键上的运动状态和产生的音响效果，这一过程是对已贮存在大脑中的材料进行的整理和加工，再次视谱弹奏时，可很好地巩固背熟的部分，发现漏掉的地方，是一种特殊形式的重复记忆。3、听录音。用心聆听名家演奏可以从音乐的诠释方法上以资借鉴，若从背谱的角度上来说，却是一种区别于谱形记忆和肌肉记忆的有效的听觉记忆方式。音乐是声音的艺术，多次聆听并熟记录音，然后在演奏时大脑中就会有一个预置的理想化的音响效果可供参考。4、交流。与老师、同学、朋友就所练的作品进行讨论，交流体会，所产生的共鸣或相悖的意见，往往会使自己对作品的某个片段甚至整部作品印象深刻，永远记忆犹新。中小学标准音乐教室是开展小学常规音乐课程相关教学活动的场所，是学生学习音乐、欣赏音乐、参与音乐互动活动的教学空间。音乐教室需满足小学音乐与唱游课程教学要求，配备能够满足学生聆听、欣赏、演奏、创作、排练所需的乐器、教具等课程资源，培养学生欣赏音乐、感受音乐和表现音乐的能力。建设目标随着**对教育事业重视程度的不断提高，对素质教育的强烈呼吁，以及对教学设备资金投入的不断加大。使之音乐教育成为素质教育的又一亮点由于传统的键盘乐教学同学之间的干扰过大，无法实现大班授课，若建立钢琴房，成本相对太高且教师工作强度过大，很多学校很难普遍推广。于是针对于音乐键盘乐教学需要的电子琴、电钢琴教室被越来越多的学校所使用。小臂八度演奏技巧在进行钢琴演奏的时候，对于小臂的灵活应用，可以弹奏出干净、利落的声音，演奏出的声音颗粒性很强，这就需要演奏者在小臂用力的同时，要做好其速度的自由控制，一般适合演奏如肖邦的《英雄》类的大难度且八度较长时间的跑动性的曲子。在弹奏的过程中，要注意好每个小指关节的支撑性，如果小臂力量过大，会使得一关节折指，弹奏出的声音也会不整齐，但是如果力量过小，则会出现声音的不扎实、不丰满，所以，弹奏时，一定要绷紧一关节。另外，小臂挥动的力度和速度及高度在左右手上的表现应该是不一样的，因为人的左右手的灵活度不同，至少应做到两手臂的同样高度，确保弹奏出的音效的干净性。小臂弹奏一般以反弹为主，其具有的跳跃性特征可用在可爱、滑稽的乐曲中，演奏者可以轻松地进行弹奏，弹出的音色会统一干净，为听着带来良好的听觉享受。北京智能音乐教学系统-慧鸣科技公司由慧鸣科技发展（天津）有限公司提供。北京智能音乐教学系统-慧鸣科技公司是慧鸣科技发展（天津）有限公司升级推出的，以上图片和信息仅供参考，如了解详情,请您拨打本页面或图片上的联系电话，业务联系人：佟经理。)